新工科建设背景下化工专业毕业论文环节的改革初探

来源：论文查重 时间：2019-12-31 16:08:26

摘要：新工科建设背景下，化工专业毕业论文的改革势在必行。本文就平顶山学院近三年来化工专业毕业 论文环节的改革中遇到的问题、采取的措施和改革的效果进行了梳理和总结，以期为同类院校工科专业毕业 论文环节的改革提供参考。
关键词：新工科；化学工程与工艺专业；毕业论文环节；改革
“新工科”概念自2016年提出以来，教育部组织高 校进行深入研讨，形成了“复旦共识”和“天大行动”。 立足本土，改革教育评价体系是新工科建设的重点任 务之一。毕业论文环节是高等专业人才培养过程中重 要的综合性、实践性环节。本文主要对近三年来平顶 山学院化学工程与工艺专业（化工专业）毕业论文环 节的选题、指导与评价等三个方面的改革与实践情况 进行了分析和总结。
一、选题环节的改革
1.改革前选题环节存在的问题。选题时间上安排 不尽合理。选题时间与研究生入学考试、期末考试等 时间冲突，学生对选题的重视程度较低，选题较随意； 教师面临期末考试出卷、监考、改卷和年终各种教学、 科研总结等任务，投入精力有限。选题与化工专业背 景有一定偏差。选题偏理科化，体现“工科”专业知识 和技能运用的部分较少，一些看似研究内容很丰富的 题目，实际是各种表征数据的堆砌。选题的实际应用 性导向不强，研究结果与实际需要相关度低。
2.选题方式的改革。选题时间提前，实行本科生导 师制管理。在大二上学期，为本专业学生安排相应的 论文指导教师，采用互选的方式，每个指导教师带3-5 名学生。选题方式上多样化。除导师指定外，学生可以 经调研后，自选相关题目并在老师的指导下完成。尽 可能到企业生产一线去选题。平顶山学院与中国平煤 神马集团下属的尼龙科技，飞行化工、氯碱发展、京宝 焦化，以及河南金大地、许昌龙兴达煤化等化工企业 建立了产学研合作与实践基地，对于结合生产一线选 题十分有利。
3.选题改革的成效。通过选题改革，尽早让学生与 校内导师建立联系，学生很快熟悉本专业的学科背景和发展方向，找准自我定位；另一方面在导师的言传 身教和潜移默化影响下，学习和思考能力得到提升。 从实行三年的效果来看，大部分同学与自己的导师建 立了深厚友谊，各方面能力和素养都有较大提高。选 择与企业生产实际密切相关的题目激发了学生对毕 业论文环节学习探索的积极性，成效较好。
二、指导模式的改革
1.改革前指导环节中存在的问题。进入实验室晚， 第八学期开学后学生才进入实验室，有关实验的各项 准备并不充分，学生自己对课题思考十分有限，主动 性、积极性都没有被很好的调动起来，创新能力培养 不够。创新必然是在实践活动中展开的，有不确定性， 必然有成功也有失败。过于强调实验的必然“成功 性”，指导教师没有去发现、引导学生的创新思维，存 在仅是为完成一件任务而开展相关实验的现象。
2.毕业论文指导模式的改革。实行校内、校外“双 导师”指导培养模式，充分利用好电子通讯手段与平 台，如QQ，微信，E-mail，既保证在指导时间上充足和 自由，又可以全过程控制好毕业论文进度。 实施项目化管理。从毕业论文伊始，就把整个过 程大的框架给学生讲清楚，列好步骤，明确每一个环 节的目标，全过程进行项目式目标管理。过程中，学生 要根据一开始就制定好的时间节点，向校内和企业导 师汇报结果，交流问题，并提出看法，充分调动学生的 主动性。组建校内导师直接负责的研究课题小组，实 行组内阶段性汇报，校内老师要做好引导与把关，安 排固定时间集体交流，与企业导师进行互动、答疑和 指导。
3.指导模式改革的成效。采用校内和校外“双导 师”培养模式，加强了学生被指导关注的程度，学生从企业导师的指导中更易于获取走向未来工作岗位的 一手资料，实践能力和视野得到提高。
项目化、目标式管理模式极大地促进了学生完成 毕业论文的积极性和主动性，效果十分明显，一些平 时比松闲散的学习习惯得到纠正，通过每周一次的定 期汇报，形成了小组内互相争先、奋发向上的学习氛 围。通过课题组小集体的探索学习模式，把他们的思 维聚焦转移到实验及相关理论研究上，表现出浓厚的 学习和研究热情。
三、评价体系的改革
1.改革前评价体系存在的问题。化工专业作为典 型的工科专业，近十几年来，平顶山学院工科毕业论 文质量评价体标准比较固定，一级评价指标包括选题 （占30%）和论文质量（占70%），细化到选题的二级评 价指标包括性质、价值、难度、知识综合性，论文质量 的二级指标包括合理性与可靠性、先进性与创造性、 图纸质量、设计说明等。评价标准主要考虑了化工设 计类的评价，对于化工论文评价而言并不十分切合。 新的培养方案实施后，化工毕业论文的评价标准亟待 出台。论文评价，有的老师过于注重格式，挑格式错 误；对于研究内容的把握并不是很到位，不能给出建 设的意见和建议。过分关注于实验结果，较少考虑过 程的完整性与严谨性，特别是对于化工实验而言，在 短短8周内就一定要做出很好的东西并不容易也不现 实。
2.评价体系的改革。建立化工专业毕业论文评价 新标准，特别是化工毕业论文评价新标准，第一要明 确选题与实际应用的结合程度，避免过高、过空的选 题，建立选题评价机制，校内评阅教师评价占30%，企 业导师的评价占40%，校内指导教师的评价占30%。第 二要强调过程的完整性与思路的合理性，弱化结果 （成果）是否一定优异。具体细化到研究背景的现实性 与全面性，实验方案的合理性，研究手段方法的科学 性与多样性，数据采集与记录的合理性，写作表达能 力的精确性，引用的合理性与规范性，结果的完整性 与讨论论据的充分性，结论的简明扼要以及参考文献 的规范性与质量等方面。
毕业论文的最终成绩由四个部分构成，评阅老师 打分占综合成绩的20%，校内导师打分占综合成绩的20%，企业导师打分占综合成绩的20%，答辩小组打分 占综合成绩的40%。同时，给予企业导师在总成绩额 外加分3分以内的权利，由其根据论文研究最终应用 价值的大小判断加分多少。给予学生自我评价申请加 分的权利，可在答辩期间现场申请，最高加分不超过3 分，毕业论文的研究内容发表论文或申请专利，可以 作为申请加分的重要支撑材料。
3.评价体系改革的成效。通过所选课题与实际结 合度来评价选题，选题内容更“接地气”，毕业生对于 课题的研究兴趣提高，研究内容的应用性价值增强。 强调过程的完整性，大部分毕业生都能以严谨、科学、 认真的态度对待毕业论文工作，做好实验过程记录， 不再过分追求实验结果的“完美”，能够正确分析和对 待实验的失误与误差以及不可知因素对实验结果的 影响，论文内容显得更为实在。
指导教师、评阅教师、企业导师和答辩小组分别 对论文质量做出独立评价，打分，增加了论文质量评 价的公正性、客观性和严肃性，对毕业生毕业论文工 作反向传导了压力和动力。增加企业导师的对论文质 量的评价之后，使毕业论文研究内容应用价值的评价 更为准确、客观，论文研究的实际可操作性问题，或者 讲离实际应用的距离问题得到很好的反馈。
四、总结
以化工专业毕业论文环节的改革为切入点，提升 化工专业的新工科建设的质量意义重大。本文主要对 平顶山学院化工专业毕业论文环节选题、导师指导模 式和评价体系的改革进行了梳理和总结，立足本地实 际，提出“选题到一线”、校内导师+企业导师“双导师 指导模式”和注重论文实际过程评价和应用价值评价 的新标准，改革的成效比较显著，毕业论文质量水平 有较大提高，毕业论文的应用价值凸显，达到了以毕 业论文环节为抓手，培养应用型本科人才，助力地方 企业解决生产一线问题，服务地方化工行业发展的目 的。

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