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继续教育护理本科毕业论文质量评价体系的优化和评价
来源：论文查重 时间：2019-12-31 16:08:12
摘要：[目的]将原护理自学考试本科毕业论文质量评价表优化，使其能适应目前护理成人教育本科毕业论文质量评定的继续教育
护理本科毕业论文质量评价表。[方法]采用文献研究法及德尔菲法，筛选及确定留用护理自学考试本科毕业论文质量评价表的一
级和二级指标，并调整权重比例。通过信度分析和效度分析，测定优化后质量评价表的性能。[结果】在继续教育护理本科毕业论
文质量评价表中，指导教师用的评价表克朗巴哈(Cronbach 7S)a系数为0．935，包括4个一级指标和12个条目；评审教师用的评价表
Cronbach 7S d系数为0．926，包括3个一级指标和11个条目；答辩教师用的评价表Cronbach’S d系数为0．944，包括4个一级指标和
13个条目。3个量表的内容效度指数分别为0．891、0．932和0．897。[结论]优化的3个评价表均具有较好的信度和效度，可用于
客观评价继续教育护理本科毕业论文的质量，可在高校成人护理本科毕业论文的成绩评定中推广应用。
关键词：继续教育；本科；护理；毕业论文；质量评价
毕业论文是护理学专业高等继续教育培养的重要
环节。通过毕业论文可综合考核学生学习期间的学习
成绩，能反映学生所掌握的专业基础知识、科研设计和
统计方法以及分析问题和解决问题的能力[I]。成人护
理本科毕业论文形式一般为科研论文，但也可以是个
案研究和经验总结[2]。为了把好毕业论文质量关，5
年前我们针对自考本科毕业论文制定了护理自考本科
毕业论文质量评价指标体系，即护理自考本科毕业论
文质量评价表(试用版)[3-43。评价表分为3个部分，包
括指导老师用、评审老师用和答辩老师用。但在使用
过程中，发现某些不足，如评价表一级、二级指标偏多
或太细，有些老师认为操作起来不是太方便，建议把某
些指标合并。因此，综合3个评价表在实际应用中存
在的问题，课题组对原有的指标进行筛选和合并，将其
调整为继续教育护理本科毕业论文质量评价表；通过
函询专家后对3个评价表进行了信度和效度的测试。
1 方法
1．1 继续教育护理本科毕业论文质量评价表条目的筛
选与拟定 本研究以文献研究和前期的研究为基
础[4‘5]，并参考了近年不同专业本科生和成人教育本科
生毕业论文质量的评价体系E6-9]，筛选原护理自考本科
毕业论文质量评价表(试用版)3个量表的一级和二级指
标，通过合并某些条目，拟定继续教育护理本科毕业论
文质量评价表，评价表包括3个部分，分别是指导教师、评审教师和答辩教师用评价表。采用德尔菲法函询15
名专家，经过函询后确定了评价体系的指标和权重。
1．2 函询专家的确定 2017年12月一2018年2月
在国内9所护理院校选择15位函询专家。专家的入
选条件：具有本科以上教育背景；参加过护理本科毕业
论文指导、评审或答辩方面的工作，具有丰富的理论知
识和实践经验；在各自研究领域从事20年以上的专业
人员，职称为教授或主任护师；具有严谨的科学的求实
态度。
1．3德尔菲法邀请15位专家对优化的评价体系进
行函询，对专家评议意见进行统计处理，确定继续教育
护理本科毕业论文质量评价表。质量控制主要考虑专
家的基本情况，并通过利用不同的统计指标，如分析专
家的积极程度、权威程度、意见的集中程度和协调程度
来反映[8]。
．4 预调查 2018年4月随机抽取参加南华大学护
理学专业毕业论文答辩的继续教育本科生所撰写的毕
业论文30份进行预调查，检测3个评价表的信度和效
度。采用Cronbach 7S a系数检验量表的内在一致性信
度；根据计算公式计算内容效度n]。
1．5统计方法采用Excel 2007和SPSS 18．0统计
软件包对数据进行统计分析。
结果
2．1专家的权威程度 通过函询15名专家，15名专
家均有完整回复，有效率为100％。在15名函询专家
中他们的熟悉系数、判断系数、权威系数分别是0．901、
0．932和0．907。
．2 专家意见的集中程度 在重要性赋值最高为5
分的情况下，5个一级指标的算术平均值均为5分，满
分率和选择率均为100．0％；14个二级指标的算术平均
值最低为4．29分、最高为5分，满分率最高为100．o％、最
2．3专家意见的协调程度 函询15名专家后，19个
指标的变异系数在o～o．153，表明接受函询的专家对指
标意见相对比较集中。专家函询的协调系数为0．535，
P一0．000。
2．4信度和内容效度 将优化的继续教育护理本科
毕业论文质量评价表对30篇毕业论文进行信度检验，
指导教师、评审教师、答辩教师所用评价表的Cron—
bach’S a系数分别是0．891、0．932和0．897，其中各一
级指标和二级指标的Cronbach’Sa系数在0．80 2～
0．981(详细结果未显示)；指导教师、评审教师、答辩教
师所用评价表的内容效度分别0．891、0．932和0．897，
其中各维度的内容效度在0．821t0．989。
3讨论
为了全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规
划纲要(2010--2020年)和健康中国(2030)，国家护理
本科教育指导委员会根据教育部高等教育司的“高等
学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议”精
神，参照本科医学教育标准一护理学专业制定要求，在
近期出版的护理学类教学质量国家标准中明确规定
“本科护理专业学生应掌握文献检索、资料收集的基本
方法，具有运用现代信息技术有效获取和利用护理学
专业信息、研究护理问题的基本技能。”并强调护理学
院(系)必须“将科学研究活动作为培养学生科研素养
和创新创业思维的重要途径，采取积极、有效措施为学
生创造参与科学研究的机会与条件。”因此，护理学专
业本科毕业生必须要有科研设计与论文写作等能力的
培养。本科自学考试一直是我国高等继续教育的主要
形式之一。根据人才培养方案要求，许多专业的自考
生在课程完成后，需要进行毕业论文(设计)工作。为了保障全面考核护理自考本科生在学习阶段的综合能
力，客观、合理评价他们的毕业论文水平，我们制定了
护理自学考试本科毕业论文质量评价表(试用版)[3：。
在过去4年试用过程中，有指导教师或评审教师、答辩
教师发现该评价表二级指标太细，尤其在论文答辩阶
段，考生人数相对较多，答辩组教师要在较短的时间里
按评价表要求完成整篇论文质量的评定，有一定的难
度，建议可将指标合并适当减少二级指标，如可将原一
级指标参考文献纳入正文中，作为其二级指标。另外，
除了护理学专业成人本科教育自考生之外，还有函授
教育等形式，将该评价体系来评价其他本科生也不太
合适。基于上述原因，本课题组通过查阅文献，同时，
详细咨询指导过护理本科自学考试考生毕业论文的教
师、对毕业论文进行过评阅的教师、参加过护理本科自
学考试毕业论文答辩的教师，根据文献资料和教师们
的意见，对原来的护理自学考试本科毕业论文质量评
价表(试用版)[3]指导教师、评审教师、答辩教师所用3
个评价表的6个一级指标和18个二级指标进行筛选．
确定了评价体系为5个一级指标和14个二级指标，并
对权重进行了调整，初步确定了优化的继续教育护理
本科毕业论文质量评价表包括5个一级指标和14个
二级指标。
本研究将修订好的继续教育护理本科毕业论文质
量评价表函询了15名专家，结果发现专家的熟悉系
数、判断系数和权威系数都大于0．9，说明专家的权威
程度高，结果是可信的。研究表明：专家的协调程度用
变异系数和协调系数两项指标来进行检验[1”11j。协调
系数的范围在0～1，值越大代表协调程度越好。本研
究协调系数约为0．5，协调系数的显著性检验具有统计学意义；根据原量表的协调系数在0．5左右波动[|川，
表明专家对该评价表的评估或预测的协调性好。基于
修订的评价表经函询专家后，专家较高的权威性和专
家对该评价表的良好的协调性，我们利用该评价表对
30份毕业论文进行了预调查，检测了3个评价表的信
度和内容效度，结果显示：指导教师、评审教师、答辩教
师用评价表的总Cronbach 7 S a系数、各一级指标和二
级指标的Cronbach 7S a系数均在0．80以上，说明3个
评价表的信度均较高，可以用于调查研究；同时，3个
评价表的内容效度都在0．89以上，且各维度的内容效
度均大于0．82，说明3个评价表的内容效度较高，可
以用于调查研究。接下来，我们将利用继续教育护理
本科毕业论文质量评价表中3个评价表对成人教育护
理学专业本科学生的毕业论文进行统一测试。根据评
价者的工作角色，教师将选择相应的继续教育本科毕
业论文评价表，评分标准也列入了评价表中，教师根据
学生毕业论文的实际情况和评价标准进行打分。评价
方法采用定量评价和定性评价相结合，定量评价是评
价体系的每个指标都有相应的权重值，将其转化为评
价表后采用百分制评分。定性评价包括给出优秀、良
好、中等、及格、不及格5个等级。毕业论文的总分一
(指导教师的评分×30％)+(评阅教师的评分×30％)+
(答辩教师的评分×40％)，总分是论文等级评定的依据。这样，通过3个评价表可全面评价我校成人教
育本科护生的论文质量，并可以向校外推广应用。
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