以赛促教培育大学生科技创新核心素养的实践探索 ——以泰山学院为例

来源：论文查重 时间：2019-12-23 17:44:58

摘要：本论文提出通过“以赛促教”的方式来培育大学生科技创新能力核心素养，即通过鼓励学生参加科 技立项和科技竞赛相结合的方式，来实现大学生科技创新能力与创新精神的培养。在此基础上探索普通本科 院校“学历型”大学生培养向应用型人才转化的有效途径，提出教学改革应当注重实践环节的强化，重视实践 教学、强化应用型人才培养。实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是提高学生社会职业素养 和就业能力的有效途径，也是实现应用型本科院校培养模式从“学历提升”向“职业发展”转变，培养一大批实 践能力强、有理论知识的应用技能型人才的必由之路。
关键词：科技创新能力；核心素养；科技立项；科技竞赛；应用型人才转化
一、引言
“21世纪核心素养”（21st Century Core Skills，另译 为“21世纪核心技能”）分为三大类：①学习与创新素 养，包括批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能 力、创造与革新能力；②数字化素养，包括信息素养、 媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）；③职业和 生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导 向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、 领导力等。其中，“学习与创新素养”是最重要的基础 和前提。创新是一个民族进步的灵魂，同时也是一个 国家兴旺发达的不竭动力。当前科技竞争已经成为国 际综合国力竞争的焦点，以推动科技进步和培养创新 型人才为目的，实现科技创新和人才培养的可持续发 展是我国中长期发展的重要战略目标。在“大众创业， 万众创新”大背景下，中国各种各样的创新大会、创新 论坛和创新科技竞赛层出不穷，有力地推动了科技进 步的发展和繁荣。然而，根据共青团中央、中国科协、 教育部和全国学联最新开展的全国大学生科技创新 竞赛活动调查显示，2018年全国大学生在校期间曾参 加科技普及性学术讲座的比例仅占30.6%，参加过科 技节系列赛事的学生占25.8%，而有60%的学生表示 没有参加过任何学术科技讲座和竞赛活动。尤其是在 对应用型本科院校大学生参与“申报学校科研立项项目、参与教师科研课题研究、参加科技竞赛”等三项抽 样调查中发现，大学生真正参与科技创新活动的比例 普遍较低，不足30%。因此，以培养和提升大学生科技 创新能力为导向的“21世纪核心素养”培养模式的研 究与探索势在必行，最终达到全面推进大学生科技创 新和创业的目的。本论文的研究目标就在于创建一种 以科技创新能力为导向的“21世纪核心素养”培养的 新模式，即以竞赛为激励，以项目化教学为抓手，以校 企合作为平台，以双师双能型教师为保障，以双创能 力为培养目标的新模式。
二、创新模式探索
大学生科技创新能力的培养不仅是时代、高校改 革和发展的迫切需要，而且是大学生自我发展、实现 自我价值的内在需求。通过鼓励学生参加国家级、省 市级横向科技竞赛和参与国家级和省市级别的纵向 项目科技立项和开发相结合的方式，来实现大学生科 技创新能力与创新精神的培养。
1.学校应当构建一支以年轻硕士或者博士生教师 为主、高素质、富有创新能力的师资队伍，营造良好的 校风、学风及浓厚的学术氛围，创新教育环境。泰山学 院机械与建筑工程学院定期安排硕士或者博士生教 师以及年富力强的教授对各专业方向及前沿技术进 行介绍，对项目提出意见和建议，帮助学生把握研究方向。另外科技创新基地是大学生开展科技创新活动 的重要载体，可以通过建立科技创新基地，结合科技 创新所涉及的学科，依托相应的院系建立数学建模、 电子设计、机械设计及课外学术科技作品的基地，为 师生更好地参与科技创新活动打造良好平台。
2.学校应当完善科技创新制度，强化宏观领导，建 立创新体系。高校应该完善学生科技创新制度，急需 解决和改善的问题如下：第一，应解放思想为学生营 造一个良好的科技创新氛围和平台。第二，转变教学 方式，着重培养学生科技创新的兴趣并加以正确的引 导，改变以往陈旧教学模式，鼓励学生去思考，去创 新。第三，成立学生科技活动专门领导小组及学生科 技活动评审专家委员会。制定鼓励大学生科技创新活 动的条例和办法，制定相关的管理统筹的配套规章制 度和激励体制，出资并配合社会资金设立大学生创新 活动基金，调动大学生科技创新的积极性和主动性。 泰山学院采用的具体方法包括实施学分制管理模式， 制订适当的制度和工作条例，明确相关人员职责和任 务。对取得突出成绩的教师和学生给予适当的表彰和 奖励。开设新课程、更新教学内容指导学生参加各项 科学研究工作等。
3.高校应当采取措施开展各种形式的科技创新活 动增强大学生科技创新意识。泰山学院机械与建筑工 程学院通过举办各种形式的科技活动，培养学生积极 参加省、国家级科技创新比赛和各项学术活动。进行 不同学科之间的学术交流，不断拓宽视野强化创新意 识。强化对科技创新活动的宣讲开设与活动相关的创 新课程。让学生了解科研选题、申报、立项操作的基本 流程了解各类科技竞赛的基本情况。学校要通过政策 引导加强学校科技创新氛围的营造，培养大学生参与 科技创新活动的兴趣，各个二级学院鼓励学生积极参 加国家级与省部级科技竞赛，以比赛促进教学，以活 动促创新，以创新促成才，如图1所示。

4.学校在学生科研的组织管理工作方面一定要重 点抓好各级面向大学生科技立项的申报、过程指导、 结题评审、成果展示这四个环节。泰山学院机械与建 筑工程学院每年定期组织学生科研立项工作。所有有 兴趣的学生都要填写对应的申请表，经过审核后进行 存档。要进一步加强规章制度的建设，主要包含活动 的组织管理、活动阵地管理、科研经费使用管理、指导 教师工作量计算、学生科技项目管理和激励措施等多 个方面的工作，拟采取的方案如图2所示。

例如泰山学院机械与建筑工程学院青年教师指 导学生撰写面向大学生的科技创新项目申请书，在 2015、2016和2017年国家级大学生科技创新和创业项 目立项中取得佳绩，共获20项，其中具有代表性的项 目如表1所示。

5.高校应当进一步拓宽资金的来源渠道，大学生 的科技创新活动要争取到行业企业的支持和帮助。例 如，泰山学院机械与建筑工程学院一贯重视教学研究 与教学改革，积极鼓励和支持教师积极创新，努力开 展教学改革和教学研究，非常重视提高教学质量，先 后制定了一系列有关教学研究与实践教学改革的工 作条例和规章制度。对规范教学工作，保障教学改革 的有效性，形成良好的教学改革和教学研究的氛围起 到积极的促进作用，制定了各项提高实践教学质量的 长效机制，如成立各种科技兴趣小组，积极参加国家 级与省部级科技竞赛，包括全国三维数字化创新设计 大赛，山东省机电产品创新大赛，泰山学院3D创新设 计大赛等。并且学院非常重视校企合作，先后与山东 泰汽投资控股有限公司、山东五征集团有限公司、烟 台昭阳网络技术服务有限公司和济南科明数码技术 股份有限公司建立联合培养机制，成立大学生创新实 践基地，在创新型人才培养方案等方面的改革都取得 良好效果。例如，2015—2017年机械与建筑工程学院 代表泰山学院参加山东省大学生机电产品创新设计竞赛决赛。2015年我院共取得一等奖一项，二等奖三 项，三等奖二项，优秀奖五项的优异成绩。其中，葛媛 媛老师指导的“奔驰豪华车3D虚拟展示系统的设计” 获得科明奖一等奖；高博文老师指导的“圆柱形果蔬 自动去皮机”获得本科组二等奖。2016年机械与工程学院代表队再接再厉，共取得一等奖一项，二等奖二 项，三等奖四项，优秀奖五项的优异成绩。2017年共组 成46个团队参赛，最终有2项作品获得一等奖，10项作 品获得二等奖。如表2所示。

三、结论
本文提出通过鼓励学生参加国家级、省市级横向 科技竞赛和参与国家级和省市级别的纵向项目科技 立项与开发相结合的方式，实现大学生科技创新能力 与创新精神的培养，即以竞赛为激励，以项目化教学 为抓手，以双师双能型教师为保障；提出创建高校、社 会、企业多位一体的良好科技创新氛围，促进大学生 科技创新活动发展，实现普通本科“学历型”大学生培 养向应用型人才转化，以校企合作为平台，以双创能 力为培养目标。理论与实践相结合，在方式和方法上 具有创新性，在理念上具有先进性，值得其他应用型 大学或学院培养学生的核心科技创新能力进行借鉴 和推广。

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