基于创新实践能力培养的生物技术专业本科毕业论文指导探索
来源:论文查重 时间:2019-12-21 22:29:36
摘要:本科毕业论文是高等院校本科教学工作中十分重要的实践教学环节。毕业论文的指导教师通过在科研实践中引导学生尽早开始
论文选题研究,在指导研究工作的过程中承担管理和监督责任,并对毕业论文的质量进行严格把关,能有效提升生物技术专业本科毕业
论文的完成质量,对培养本科生的创新实践能力意义重大。
关键词:创新性;实践教学;生物技术专业;毕业论文
本科毕业论文是高等院校本科教学工作中十分重要的实
践教学环节,其基本教学目的是全面培养、训练和检验学生综
合运用本科阶段所学的基本理论知识和专业技能,以提高其独
立分析和解决实际问题的能力,同时培养其严谨求实的治学态
度和勇于探索、敢于拼搏的科学精神[1 - 2]。生物技术专业是理
科门类中集理论性、实践性和应用性于一体的本科专业,尤其
重视学生创新能力和实践能力的培养。除了各门专业实践教
学课程和实习环节之外,生物技术专业本科毕业论文阶段是切
实提高本专业学生创新实践能力、培养其科学素养和团队协作
精神的有效手段[3]。基于专业特色的需求和我国研究生招生
规模的不断扩大,我校生物技术专业 30%左右的毕业生进入国
内外高等院校或研究所继续攻读硕士或博士学位。此外,还有
50%以上的毕业生选择进入省内外知名生物工程及生物制药
等企业、生物技术研究所或生物产品检验检疫部门从事专业技
术研发工作。以上毕业生的升学或就业去向更加凸显了在本
科实践教学过程中(尤其是毕业论文阶段)培养学生的科学创
新精神和实践操作能力的重要性和迫切性。本文分析了目前
我校生物技术专业本科毕业论文指导过程中存在的主要问题,
并探讨了基于创新实践能力培养的本科毕业论文指导的具体措施,旨在有效提升生物技术专业本科教学质量、增强本科学
生的综合素质和就业竞争力。
1 本科毕业论文指导过程中存在的主要问题
1. 1 毕业论文的选题不够合理
目前,本科毕业论文的选题仍存在某些选题研究内容过于
简单、工作量偏小,缺乏创新性和实用价值,无法提高学生的实
践操作能力;而另外一些选题则取自于指导教师科研课题的一
部分,研究内容过于深奥、难度较大,超出了本科生的能力范
围,使得学生在完成选题的过程中积极性不高,最后只能拼凑
实验结果敷衍了事。对于刚入职的青年博士而言,在首次担任
毕业论文指导教师时难免因为实践教学经验不足而导致其对
选题内容和难易程度把握不准,造成毕业论文完成质量欠佳的
状况。
1. 2 毕业论文选题的研究时间不够充裕
我校生物技术本科毕业论文的工作的进程一般安排在第 7
学期第 9 周至第 8 学期第 16 周之间,包括:毕业论文的资格审
查、选题、下达任务书、开题、中期报告、答辩资格审查、毕业答
辩、成绩评定、资料归档等环节,然而其中真正用于学生开展毕
业论文选题的科学研究工作只有短短的 2 个月时间(含毕业论文的撰写),同时生物学实验具有周期较长、随机干扰因素较
多、需要验证可重复性等特点,在较短的时间内要求学生从零
开始、高质量地完成毕业论文选题的研究工作几乎不可能。
1. 3 学生对毕业论文的重视度不高
由于毕业论文的完成时间大多为大四第 1 学期中至第 2 学
期末,正值毕业生参加就业应聘或者备战考研的初试及复试阶
段,因此学生在选题和开题阶段通常草草应付、敷衍了事,对自
己的选题缺乏深入的了解和认识;在开展课题研究时缺乏积极
主动性和计划性,希望指导教师能提供完整的实验方案和操作
步骤“依葫芦画瓢”地按流程完成实验,遇到困难也不愿用心琢
磨解决问题的方法,而是依赖于教师为其逐一指点,说明学生
的自主学习和创新思维意识较为淡薄。
1. 4 指导教师缺乏有效的过程管理与监督
本科毕业论文指导过程中还存在指导教师投入精力不足、
过程管理松散、缺乏有效监督等现象。有些教师自身的教学和
科研任务繁重,无法投入足够的精力和时间进行毕业论文选题
研究的指导;另一部分教师则认为本科毕业论文技术含量较
低,无需花费过多精力进行实时管理和有效监督,仅采取“放羊
式”的方法让学生自行完成选题研究的全过程,造成了学生自
由散漫、缺乏纪律性的学习态度,也严重降低了本科毕业论文
的完成质量。
2 基于创新实践能力培养的本科毕业论文指导的具
体措施
2. 1 毕业论文前期工作的准备
本科生对于专业基础知识的掌握程度不够牢固,也缺乏足
够的科研训练和工程实践经验,若仅在大四最后一学期针对教
师指定的毕业论文选题匆忙开展科学研究几乎很难达到预期
的教学效果。因此,有意担任毕业论文的指导教师在平时的课
堂教学和科研活动中可以适当引导和吸引大二、大三的学生提
前加入到各个科研项目、校企合作项目、科技竞赛项目团队
中[4],让他们有机会利用课余时间协助教师开展科研实验。学
生通过查阅文献或实地考察全面了解课题的研究背景及意义,
在教师的指导下完成实验方案设计、实验药品配置、实验仪器
操作、实验样品测试、数据处理及分析等过程。同时,教师还可
以鼓励学生从以上内容中凝练合适的选题申报大学生创新创
业项目或大学生生命科学竞赛项目,使学生的科研创新能力和
实践操作水平得到全面锻炼和提升,也为今后高质量地完成毕
业论文研究工作打下了坚实的基础。
2. 2 毕业论文选题的确定
对于早期就进入各个项目团队进行科研训练的学生,若他
们有意向留在该团队中继续完成毕业论文的研究工作,指导教
师即可为他们提前确定毕业论文的选题方向。选题的确定可
以由学生根据其自身的特长及兴趣主动提出,也可以由教师结
合本专业人才培养的需求和项目的实际完成情况提炼而成,最
终都需要经过师生双方的认可才能确定选题。此外,选题的设
计应该“因材设题”,即针对学习积极主动、科研素养较高、动手
能力较强的学生,可设计难度相对较大、创新性较强的选题;而
对于专业基础较差、创新思维能力较弱的学生,则适当降低选
题完成的工作量和复杂程度,确保学生能按期完成毕业论文的
全部研究内容。
2. 3 毕业论文选题研究过程的管理与监督
指导教师在毕业论文选题研究工作的开展过程中应该承
担有效的管理和监督责任,无论是全程放手的“放羊式”还是面
面俱到的“保姆式”都是不可取的。首先,将同一科研项目大方
向中凝练出的不同选题组建课题小组,从中选出综合能力较强
的高年级学生担任组长,负责纪律考勤、教师科研任务的传达和组内成员之间实验进程的协调,以培养学生良好的团队协作
意识和自我管理能力。其次,即使学生在毕业论文的前期准备
工作中对各自的选题内容已有了较全面的认识,在选题研究过
程中仍需要教师指导学生及时查阅最新发表的科技论文及专
利,与学生交流和探讨其中重要的研究思路和创新点,以便加
深其对研究内容的理解,激发其科学创新思维。再次,为了督
促学生如期完成毕业论文,教师可组织课题小组进行每周一次
的毕业论文实验进展汇报,当某个学生遇到技术难题时,可鼓
励全组成员以“头脑风暴”的形式各抒己见,最终在教师的指导
下确定可行的实验方案继续尝试解决问题;此外,组内的低年
级成员在旁听学习之余,也要围绕今后可能拟定的选题方向定
期作文献阅读汇报,为毕业论文研究工作的顺利开展奠定理论
基础。最后,在选题研究工作中涉及到未公开发表的科研成
果,教师应该尽早培养学生对知识产权的保护意识[5],提醒并
指导学生及时进行专利申报或撰写论文进行发表,以防在毕业
论文完成后的查重、评审及答辩等环节被他人盗取研究成果,
造成不必要的损失。
2. 4 毕业论文完成质量的把控
学生完成毕业论文的初稿后,指导教师应对论文进行严格
的形式审查,即论文字数、图表、正文及参考文献的排版等是否
符合学校毕业论文格式模板的要求,论文的重复率是否达到
35%以下。同时,指导教师还应对论文内容的完整性、逻辑性
和合理性进行全面把关,仔细审查实验数据的准确性、真实性
和可重复性,针对论文存在的问题要监督学生反复修改,杜绝
篡改实验数据、编造实验现象、抄袭实验结论等学术不端的现
象存在。在论文答辩结束后,指导教师还要针对各位专家提出
的修改意见督促学生逐条做出整改,以最大限度地完善毕业
论文。
3 结语
目前我校生物技术专业本科毕业论文指导过程中存在毕
业论文选题不够合理、选题的研究时间不够充裕、学生对毕业
论文的重视度不高、指导教师缺乏有效的过程管理与监督等问
题,使得毕业论文这一重要的实践教学环节无法达到有效锻炼
并提高学生的实践操作能力和创新思维能力的目的。因此,在
毕业论文的开展过程中,教师通过前期的科研实践引导学生尽
早进入论文选题研究,在研究过程中承担有效的管理和监督责
任,并对毕业论文的完成质量进行严格把关,能有效提升生物
技术专业本科毕业论文的完成质量,对培养具有可持续发展精
神和科学创新实践能力的高素质本科人才意义重大。
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