基于创新实践能力培养的生物技术专业本科毕业论文指导探索

来源：论文查重 时间：2019-12-21 22:29:36

摘要：本科毕业论文是高等院校本科教学工作中十分重要的实践教学环节。毕业论文的指导教师通过在科研实践中引导学生尽早开始 论文选题研究，在指导研究工作的过程中承担管理和监督责任，并对毕业论文的质量进行严格把关，能有效提升生物技术专业本科毕业 论文的完成质量，对培养本科生的创新实践能力意义重大。
关键词：创新性；实践教学；生物技术专业；毕业论文
本科毕业论文是高等院校本科教学工作中十分重要的实 践教学环节，其基本教学目的是全面培养、训练和检验学生综 合运用本科阶段所学的基本理论知识和专业技能，以提高其独 立分析和解决实际问题的能力，同时培养其严谨求实的治学态 度和勇于探索、敢于拼搏的科学精神［1 - 2］。生物技术专业是理 科门类中集理论性、实践性和应用性于一体的本科专业，尤其 重视学生创新能力和实践能力的培养。除了各门专业实践教 学课程和实习环节之外，生物技术专业本科毕业论文阶段是切 实提高本专业学生创新实践能力、培养其科学素养和团队协作 精神的有效手段［3］。基于专业特色的需求和我国研究生招生 规模的不断扩大，我校生物技术专业 30％左右的毕业生进入国 内外高等院校或研究所继续攻读硕士或博士学位。此外，还有 50％以上的毕业生选择进入省内外知名生物工程及生物制药 等企业、生物技术研究所或生物产品检验检疫部门从事专业技 术研发工作。以上毕业生的升学或就业去向更加凸显了在本 科实践教学过程中（尤其是毕业论文阶段）培养学生的科学创 新精神和实践操作能力的重要性和迫切性。本文分析了目前 我校生物技术专业本科毕业论文指导过程中存在的主要问题， 并探讨了基于创新实践能力培养的本科毕业论文指导的具体措施，旨在有效提升生物技术专业本科教学质量、增强本科学 生的综合素质和就业竞争力。
1 本科毕业论文指导过程中存在的主要问题
1． 1 毕业论文的选题不够合理
目前，本科毕业论文的选题仍存在某些选题研究内容过于 简单、工作量偏小，缺乏创新性和实用价值，无法提高学生的实 践操作能力；而另外一些选题则取自于指导教师科研课题的一 部分，研究内容过于深奥、难度较大，超出了本科生的能力范 围，使得学生在完成选题的过程中积极性不高，最后只能拼凑 实验结果敷衍了事。对于刚入职的青年博士而言，在首次担任 毕业论文指导教师时难免因为实践教学经验不足而导致其对 选题内容和难易程度把握不准，造成毕业论文完成质量欠佳的 状况。
1． 2 毕业论文选题的研究时间不够充裕
我校生物技术本科毕业论文的工作的进程一般安排在第 ７ 学期第 9 周至第 ８ 学期第 16 周之间，包括：毕业论文的资格审 查、选题、下达任务书、开题、中期报告、答辩资格审查、毕业答 辩、成绩评定、资料归档等环节，然而其中真正用于学生开展毕 业论文选题的科学研究工作只有短短的 2 个月时间（含毕业论文的撰写），同时生物学实验具有周期较长、随机干扰因素较 多、需要验证可重复性等特点，在较短的时间内要求学生从零 开始、高质量地完成毕业论文选题的研究工作几乎不可能。
1． 3 学生对毕业论文的重视度不高
由于毕业论文的完成时间大多为大四第 1 学期中至第 2 学 期末，正值毕业生参加就业应聘或者备战考研的初试及复试阶 段，因此学生在选题和开题阶段通常草草应付、敷衍了事，对自 己的选题缺乏深入的了解和认识；在开展课题研究时缺乏积极 主动性和计划性，希望指导教师能提供完整的实验方案和操作 步骤“依葫芦画瓢”地按流程完成实验，遇到困难也不愿用心琢 磨解决问题的方法，而是依赖于教师为其逐一指点，说明学生 的自主学习和创新思维意识较为淡薄。
1． 4 指导教师缺乏有效的过程管理与监督
本科毕业论文指导过程中还存在指导教师投入精力不足、 过程管理松散、缺乏有效监督等现象。有些教师自身的教学和 科研任务繁重，无法投入足够的精力和时间进行毕业论文选题 研究的指导；另一部分教师则认为本科毕业论文技术含量较 低，无需花费过多精力进行实时管理和有效监督，仅采取“放羊 式”的方法让学生自行完成选题研究的全过程，造成了学生自 由散漫、缺乏纪律性的学习态度，也严重降低了本科毕业论文 的完成质量。
2 基于创新实践能力培养的本科毕业论文指导的具 体措施
2． 1 毕业论文前期工作的准备
本科生对于专业基础知识的掌握程度不够牢固，也缺乏足 够的科研训练和工程实践经验，若仅在大四最后一学期针对教 师指定的毕业论文选题匆忙开展科学研究几乎很难达到预期 的教学效果。因此，有意担任毕业论文的指导教师在平时的课 堂教学和科研活动中可以适当引导和吸引大二、大三的学生提 前加入到各个科研项目、校企合作项目、科技竞赛项目团队 中［4］，让他们有机会利用课余时间协助教师开展科研实验。学 生通过查阅文献或实地考察全面了解课题的研究背景及意义， 在教师的指导下完成实验方案设计、实验药品配置、实验仪器 操作、实验样品测试、数据处理及分析等过程。同时，教师还可 以鼓励学生从以上内容中凝练合适的选题申报大学生创新创 业项目或大学生生命科学竞赛项目，使学生的科研创新能力和 实践操作水平得到全面锻炼和提升，也为今后高质量地完成毕 业论文研究工作打下了坚实的基础。
2． 2 毕业论文选题的确定
对于早期就进入各个项目团队进行科研训练的学生，若他 们有意向留在该团队中继续完成毕业论文的研究工作，指导教 师即可为他们提前确定毕业论文的选题方向。选题的确定可 以由学生根据其自身的特长及兴趣主动提出，也可以由教师结 合本专业人才培养的需求和项目的实际完成情况提炼而成，最 终都需要经过师生双方的认可才能确定选题。此外，选题的设 计应该“因材设题”，即针对学习积极主动、科研素养较高、动手 能力较强的学生，可设计难度相对较大、创新性较强的选题；而 对于专业基础较差、创新思维能力较弱的学生，则适当降低选 题完成的工作量和复杂程度，确保学生能按期完成毕业论文的 全部研究内容。
2． 3 毕业论文选题研究过程的管理与监督
指导教师在毕业论文选题研究工作的开展过程中应该承 担有效的管理和监督责任，无论是全程放手的“放羊式”还是面 面俱到的“保姆式”都是不可取的。首先，将同一科研项目大方 向中凝练出的不同选题组建课题小组，从中选出综合能力较强 的高年级学生担任组长，负责纪律考勤、教师科研任务的传达和组内成员之间实验进程的协调，以培养学生良好的团队协作 意识和自我管理能力。其次，即使学生在毕业论文的前期准备 工作中对各自的选题内容已有了较全面的认识，在选题研究过 程中仍需要教师指导学生及时查阅最新发表的科技论文及专 利，与学生交流和探讨其中重要的研究思路和创新点，以便加 深其对研究内容的理解，激发其科学创新思维。再次，为了督 促学生如期完成毕业论文，教师可组织课题小组进行每周一次 的毕业论文实验进展汇报，当某个学生遇到技术难题时，可鼓 励全组成员以“头脑风暴”的形式各抒己见，最终在教师的指导 下确定可行的实验方案继续尝试解决问题；此外，组内的低年 级成员在旁听学习之余，也要围绕今后可能拟定的选题方向定 期作文献阅读汇报，为毕业论文研究工作的顺利开展奠定理论 基础。最后，在选题研究工作中涉及到未公开发表的科研成 果，教师应该尽早培养学生对知识产权的保护意识［5］，提醒并 指导学生及时进行专利申报或撰写论文进行发表，以防在毕业 论文完成后的查重、评审及答辩等环节被他人盗取研究成果， 造成不必要的损失。
2． 4 毕业论文完成质量的把控
学生完成毕业论文的初稿后，指导教师应对论文进行严格 的形式审查，即论文字数、图表、正文及参考文献的排版等是否 符合学校毕业论文格式模板的要求，论文的重复率是否达到 35％以下。同时，指导教师还应对论文内容的完整性、逻辑性 和合理性进行全面把关，仔细审查实验数据的准确性、真实性 和可重复性，针对论文存在的问题要监督学生反复修改，杜绝 篡改实验数据、编造实验现象、抄袭实验结论等学术不端的现 象存在。在论文答辩结束后，指导教师还要针对各位专家提出 的修改意见督促学生逐条做出整改，以最大限度地完善毕业 论文。
3 结语
目前我校生物技术专业本科毕业论文指导过程中存在毕 业论文选题不够合理、选题的研究时间不够充裕、学生对毕业 论文的重视度不高、指导教师缺乏有效的过程管理与监督等问 题，使得毕业论文这一重要的实践教学环节无法达到有效锻炼 并提高学生的实践操作能力和创新思维能力的目的。因此，在 毕业论文的开展过程中，教师通过前期的科研实践引导学生尽 早进入论文选题研究，在研究过程中承担有效的管理和监督责 任，并对毕业论文的完成质量进行严格把关，能有效提升生物 技术专业本科毕业论文的完成质量，对培养具有可持续发展精 神和科学创新实践能力的高素质本科人才意义重大。

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