教学评估引导下的遥感专业本科人才培养模式改革与实践

来源：论文查重 时间：2019-12-22 19:39:39

摘要：教学评估的核心问题就是教学质量问题，教学质量的好坏直接影响人才培养的质量。论文以武汉大 学遥感信息工程学院遥感科学与技术本科专业为例，论述在教学评估引导下，遥感科学与技术专业在提高人 才培养质量方面做的一些工作。
关键词：教学评估；遥感科学与技术专业；本科人才培养
自从2007年教育部对武汉大学进行本科教学工 作水平评估以来，为进一步发挥评估的激励和引导作 用，全面提高本科教学质量，本着“以评促建，以评促 改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，学校决定 从2008年开始每年对全校所有院系本科教学工作进 行常态性评估，并结合武汉大学是研究型大学的特点 设计了教学评估的体系，其中包含五个一级指标和二 十个二级指标。无论是教育部的水平评估，还是武汉 大学的常态性评估，其核心都是教学质量问题，但如 何提高本科教学质量？关于本科教学质量，学术界的 论文汗牛充栋。什么样的本科教学才是有质量的教 学？教师如何教才能教得有质量？笔者认为人才培养 的质量直接反映了教学质量。本文结合武汉大学遥感 信息工程学院的本科专业“遥感科学与技术”发展的 具体情况，谈谈在本科教学评估引导下，遥感科学与 技术专业在提高人才培养质量方面做的一些工作。
一、遥感专业本科人才培养中存在的问题
评估专家根据本科教学评估指标体系和实地考 察结果，每年都针对遥感专业存在的问题提出意见和 建议。经过整理和综合，发现遥感专业在人才培养中 存在以下三个方面的问题。
1.遥感专业本科教学的中心地位意识仍需进一步 加强。本科教学在学院工作中的中心地位虽然在思想 认识上已经得到明确确立，但在现行体制下、在实际 工作中，本科教学工作常常会受到其他硬性工作任务 的挤压，因此使得教师对教学工作精力的投入与他们 对教学中心地位的认识还存在差距。主要原因是教师 评价体系中教学工作占的比重很小，学校长期存在着 重科研轻教学现象，日常的教学质量高低重在学生的 口碑，常常与校方评价指标并不一致，从而影响了教师特别是年轻老师上课的积极性，长此以往会影响遥 感专业本科教学人才培养的质量。
2. 遥感专业教师队伍教学水平有待进一步提高。 目前还存在极少数教师教学责任心不够强，教学上没 有投入充分的时间和精力，执教不够严格，教学效果 不够理想，部分引进的青年教师的教学能力偏弱等问 题。产生的原因是大多数教师的科研压力过大，使其 主要精力投入到科研项目的申请、中期检查以及验收 等方面，对教学方法的思考比较少，由于精力有限，会 出现应付课堂的现象。引进的优秀青年教师大多数是 在科研上比较突出的人才，教学经验不足，需要正确 地引导和充分地锻炼，现实中没有较为完善的教师教 学能力的培养机制，部分年轻教师课堂授课效果不 好，影响了学生学习的热情和效果。
3.学风与考风建设任务仍有待进一步加强。长期 以来遥感专业学风和考风建设总体情况较好，但是仍 然存在少数同学厌学，沉迷于游戏和上网，到课率、自 习率低，学生考试作弊等问题，学风和考风建设任务 仍需进一步加强。其主要原因是部分学生对学习产生 厌恶情绪，同时受到社会大环境的影响，学习的热情 和专业使命感完全丧失，利用游戏和网络小说打发时 光，其中少数同学患有心理上的疾病，这些学生在学 习和生活上存在许多障碍，导致多门课程挂科，无法 正常毕业。
二、遥感专业人才培养模式改革措施
针对遥感科学与技术专业存在的问题，我们通过 “走出去”方式，走访国内外相关高校，了解他们在专 业建设上采用的有效方法，吸纳其精华。“请进来”邀 请行业领域中的领军人物和国内外著名学者，为师生 展示学科及其行业中的新成果，同时结合自己的创业经历，畅谈攀登学术高峰的艰辛和获得成功的喜悦。 经过数十年的努力，遥感科学与技术专业在国内外享 有盛名。具体举措如下：
1.建立勇于探索潜心教书的教师队伍，提高青年 教师课堂授课水平，吸引尖端人才，优化队伍结构。 “教育大计，教师为本”，深入教学改革的关键在教师， 保证教学质量的关键在教师，为了确保遥感专业人才 培养的质量进一步提高，建立高水平的教师队伍应该 是重中之重。通过本科评估专家多年现场听课、与学 生代表交谈以及翻阅教师教学材料，提出的教学环节 的问题都是针对年轻老师的，青年老师课堂教学存在 许多影响学生听讲效果的问题，为了解决这个问题， 我们采取了三方面的措施：首先，充分发挥导师、课程 组和教研室的联动作用，逐步提高年轻教师的教学能 力。教研室为每位年轻老师选定导师，并按照其专业 特长编入相应的课程组中，鼓励青年教师担任课题组 经验丰富的教授的课程助教，协助教授完成教学任 务。通过课程组，青年教师有更多机会深入到本科教 学的每个具体环节中去，有利于年轻老师的快速成 长。教研室为每位青年老师安排试讲，让教研室、课程 组、导师以及督导组教师参加，经过试讲让青年教师 清楚地知道自己存在的问题，在以后的教学中不断学 习，提高自身的教学能力。其次，加强新教师任课的课 堂管理，采用听课、讨论和反馈机制，多方位地帮助年 轻老师提高授课质量。为了确保新教师上课的教学质 量，院里强调以教研室为单位对新教师的课堂及时跟 踪，组织教研室老师们集体听课，了解课堂授课的实 际情况，根据课堂教学存在的问题，教研室开会分析 和讨论，最后把结果反馈给任课老师。同时安排院领 导和院教学督导组教师去听课，发现问题及时与新教 师进行沟通和交流，帮助老师尽快地提高讲课能力， 以确保授课质量。最后，重视青年教师培养，派遣青年 教师到国内外进行深造和交流。积极鼓励青年教师参 加国内外学术会议，与国内外的学者进行广泛的交 流。优先安排获得国家留学基金委青年骨干研修计划 项目资助的年轻教师去国外著名大学进行深造。同时 加快了吸引优秀人才充实青年教师队伍，优化教师的 学缘、学历、职称结构，提高了师资队伍的国际影响 力。
2.名师引导弘扬创新创业精神，使命驱使激发学 生学习热情，依托强势学科探索校企办学模式。学风 考纪一直是评估专家关注的重点，通过与学生交流和 查阅考试记录等方式，也发现遥感专业的大多数学生 继承了勤学好问的良好学风，同时由于受社会大环境 不良风气的影响，少数学生缺乏学习动力，存在逃课 挂科作弊等现象，对遥感专业的学风产生了不良的影 响。常言道： “办学以教师为根，教学以学生为本。”我 们通过修订推免制度、完善素质综合测评制度、培育 挑战杯重点项目等途径从总体上引导促进“三创”教育的具体落实；广泛调动学生学习科研的主动性、积 极性，引导广大学生积极参与课外科技文化活动和校 内外各种学习竞赛，推动学生创新与实践能力培养； 多年来，学生在各种活动中广泛获奖。进一步加强专 业教育，拓展学科专业引领，形成院士专家学者和班 级导师领航、典型学生代表辐射正能量、全院上下联 动共促的专业教育机制。我们已成功建立起新生入学 专业学习专题教育机制，充分发挥学院师资优势，大 力推进院士、“千人计划”学者、国家名师等的品牌教 育优势，强化专业认同度、专业自信心、专业自豪感； 进一步推动学院学习指导和院长面对面活动，定期安 排院长对话日、分管教学工作的副院长与师生座谈等 常规性教学探讨活动，促进个性化学习辅导；进一步 加强“烛光导航”工程建设，充分发挥“烛光导航师”、 班级导师等的专业引导作用，指导学生科学推进学业 学习，形成良好的学习科研习惯，明确并充分发挥班 级导师在稳固专业思想、加强班风学风、解决学习问 题、发现实际困难、指导业余科研、推荐就业深造方面 的重要作用；同时，进一步推进朋辈教育，通过推进 “学院十大新星”、“遥感星空专访”、“新老生交流会”、 “青年干部学校”、“星空文化节”等具有学院特色的学 生教育活动，促使遴选出的优秀典型、杰出代表为新 生学习传递正能量。
进一步推动就业创业工作，形成以“提升就业质 量”为核心的“内涵式就业”思路，推动就业创业新发 展。多年来，遥感科学与技术在保持学科优势的同时， 就业情况始终保持良好势头；随着专业应用领域的不 断拓展，相关专业的就业市场呈现出更多更广泛的可 选途径，为学生实现内涵式高质量就业提供了条件； 我们注重对社会行业与单位的调查对比，为学生就业 提供指导帮助；毕业生中创业人数不断增多，初步形 成了“依托专业优势”和“跨领域发展”的两类创业思 路，积极为创业学生提供便利条件；应届毕业生接受 高层次教育率、出国深造率连创新高（参见图1）。
强化校企互动，充分发掘、引入、利用好多方资 源，形成学校与企业、培养人才与输送人才、校园教育 与社会教育的良性融合，促进学生成长成才。我们注 重与社会行业企业的良性互动，目前已有多家事业单 位、公司企业与学院建立良好往来关系，或成为遥感 专业的校外实习基地；同时我们注重杰出校友院友的 引领作用，聘请多名杰出校友担任兼职教授，为学生 指点迷津开阔思路；通过行业专业精英的现身说法、 交流碰撞，促进学生融入行业、融入专业、融入社会， 充分发挥社会资源在学生成长成才方面的参与和影 响作用。

三、结束语
教育部实施的五年一轮的本科教学工作水平评 估，在促进本科教学规范管理、改善办学条件，凝练专 业特色、总结办学经验以及促进相关专业校际交流等方面起了积极的作用。武汉大学自2008年开始的常态 评估体系，是结合研究型大学设计出来的，更加强调 培养具有国际视野的拔尖创新人才。遥感科学与技术 专业依托国家重点学科摄影测量与遥感，经过数十年 的不断发展，已经拥有一支国家级的教学团队，六门 国家精品和共享课程，数项教学成果获得国家优秀成 果奖，培养的学生每年都能获得多个国家级奖项，就 业岗位遍布世界各地，国内相关行业的领军人才大多 数出自武大遥感。然而，经过本科评估专家把脉诊断， 认为遥感科学与技术专业经过几代人的辛勤耕耘，在 人才培养上取得了骄人的成绩，然而与国外著名大学 的相关专业的发展相比仍存在着一定的差距，本专业 的毕业生在国际相关领域中影响力不足，同时值得特 别关注的是学生创新能力有待进一步提高，自主创业精神需要进一步培养。因此，遥感科学与技术专业人 才培养任重道远，还需要我们不断努力和付出，也应 了一句老话“十年树木，百年树人”。

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