浅析本科生学年论文的微观管理

来源：论文查重 时间：2019-12-17 15:16:39

摘 要： 对本科生而言，写好学年论文是提高毕业论文质量的重要基础。近年来，相关毕业论文的负面舆论甚多，拼凑材料，粗制滥造的毕业论 文偏离了论文写作的初衷。笔者根据近几年指导论文的实践与总结，从学年论文的制度建设、学年论文管理中重要环节的分析等方面，细化了学年论 文写作过程中各个方面的管理要点，为本科毕业论文的写作提前铺路奠基，取得了良好的效果。
关键词： 学年论文；毕业论文；微观管理
近年来，本科毕业论文普遍存在突出的问题，有三点：一是对论 文的重要性认识不够[1]；二是材料拼凑现象严重[2]，结构不清晰、不 合理、逻辑较混乱，对学术缺乏足够的敬畏[3]；三是内容泛泛而谈， 无关痛痒；四是缺乏有效的管理制度[4]。这些问题不但导致了本科毕 业论文的粗制滥造，而且偏了论文写作的初衷。由此可见，加强学年 论文的写作环节的管理和监督尤为重要。
学年论文的微观管理就是在合理设置管理过程的基础上通过对论 文指导教师、学生的深入了解、密切观察、细致分析、快速行动并勇 于反思和改进，引导教师加强对学生学年论文的指导，引导学生意识 到学年论文的重要意义，协助师生监督学年论文的书写进程与质量， 最终达成学年论文的目标。笔者根据近几年指导论文的实践管理，概 括总结提高学年论文的写作质量的策略以及加强学年论文写作环节的 微观管理方法，具体项目如下：
1 学年论文的制度建设
1）出台严谨、细化的规章制度。院系级教学管理部门，应根据 专业及师资情况出台切实可行的学年论文的管理办法和具体的管理措 施，对学年论文的具体要求、成绩评定及评定标准做出规定。管理 过程可以根据管理阶段通过周记、月记、次记等记录表的形式进行细 化。
2）学年论文与毕业论文的管理制度需有效衔接。学年论文的规 定和要求应该和毕业论文的规定与要求一脉相承，以实现学年论文与 毕业论文的有限衔接，包括导师的衔接、内容的衔接、形式的衔接。 有条件的专业更可将学年论文、毕业实习、毕业论文相关联，这样使 得形成一篇高质量的毕业论文变的水到渠成。比如，学年论文的格式 规范应与毕业论文的要求一致，这样学生在毕业论文的写作环节中就 不需要把过多精力放在格式等要求上。
2 学年论文微观管理的重要环节
1）正确树立导师在学年论文指导中的定位。本科生毕业论文质 量堪忧的原因，有人认为是学生做学问的态度不端正，也有人认为是 指导教师不负责任。本人认为应该具体情况具体分析。首先，指导教 师的思想影响学生的行为。指导教师自身应对学年论文有正确的认识 和明确的重视态度，并将这种认识和态度从言行上传递给学生，使学 生深刻认识到学年论文的重要意义。其次，指导教师的严格程度影响 着学年论文的质量，由于学生初涉论文，写作经验少、研究能力弱， 有的老师没因为各种原因没有提出严格的要求，导致出现了本不该有 的选题过大、结构不合理、逻辑混乱、格式不规范等问题。最后，应 加强对导师的培训，定期组织学年论文教研活动，促进导师自身专业 水平的提高。
2）有效落实导师制。从学年论文开始落实导师制，即学年论文 的导师就是学生的实习导师、毕业论文导师。李俊刚[5]提出“学年论 文制与本科导师制相结合初探—兼论学士学位论文的功能与写作指 导”，这样做可以给导师与学生更多的接触时间，使两个阶段或者三 个阶段变为统一的整体，便于导师在了解学生能力的基础上，有针对 性的指导。笔者认为导师可以安排学生参与课题的研究，进而培养学 生系统的专业学术思维，使学生提高科研素养、学会科研创作的基本 方法。为保障导师制的有效推进，应制定较为严谨的监督和管理体 系。比如，在这个过程中，作为管理者，应分别制定导师与学生的指 导记录册，每次指导或任务的安排应由导师及时填写记录册，同时学 生应填写选题依据、指导记录、任务及完成情况、研究进展、遇到的 问题等，记录册应定期提交检查。
3）组织好学年论文动员大会。在安排学年论文时，应组织好学 年论文动员大会，通过大会，我们可以向学生直接传达正确的论文观：为什么要写学年论文，学年论文和毕业论文的关系是什么，应该 端正什么样的态度以及不认真对待的结果将如何。
4）抓好学年论文的选题环节。选题是否得当直接决定着学生的 写作热情和学年论文的最终质量，然而很多学生并未意识到选题的重 要性，存在选题无新意、选题过大过难等问题。为确保选题的合理的 当，除了导师协助学生选题外，我们还建立了学年论文题目选题库， 成立了学年论文题目审定小组。学生的学年论文题目经论文题目审定 小组审核通过后，不得更改论文题目。
5）强化学年论文写作氛围的营造。在学年论文选题结束后，可 以根据学生普遍存在的问题设置系列讲座来提升他们对学年论文的认 识和自身的写作能力，同时营造了良好的写作氛围。比如，很多导师 在学年论文的指导过程中发现学生普遍不知如何搜集、整理、运用材 料，书面表达欠佳，概括能力较弱等，我们就可以针对性地举办论文 写作能力讲座。
6）加强学生的学术道德规范教育。北京师范大学教育学部高等 教育研究所教授洪成文表示，须在完善“查重”的基础上，明确抄袭 的具体细则，让学生了解到何为抄袭，以及抄袭的处罚及严重后果， 比如建立终身追究制，与此同时，做到查处人性化，建立申诉制，要 给“误判”的嫌疑人以申诉渠道和机会。通过学习学校有关学术不端 行为的惩治措施、学习相关案例，强化学生对学术不端行为的认识， 减少或避免论文抄袭的现象。
3 学年论文过程总结
1）指导过程总结。学年论文阶段结束后，指导教师应总结指导 学年论文过程的得失，分析原因，得出经验。总结的过程既是导师指 导水平提高的过程，也为教学管理者提供了更好的管理服务思路。
2）管理过程总结。在每届学年论文最终结束时，做为管理人员 应该总结学年论文的相关制度是否存在不合理和需要补充之处，管理 过程中是否存在疏漏、执行过程中是否存在不足。同时，分别召开师 生座谈会，教师座谈会要了解学生整体上存在的问题，以便在后期执 行和培养方案修订中形成有效的建议，学生座谈会要了解学生对于整 个学年论文管理过程、指导过程的意见。也可以使用问卷调查和师生 互评的方式进行替代座谈会。
4 学年论文管理的建议
学年论文微观管理需要在完善制度的前提下进行细化管理，注重 管理过程，最终的目标是在做好学年论文的基础上最终形成一篇高质 量的毕业论文。在院系教学管理部门出台相关管理规定的同时，还需 要更高层面的顶层设计，可在培养方案中有关学年论文的要求中，制 定适当的激励约束机制以调动导师指导学年论文的重视度、积极性 等。学年论文微观管理的环节还有很多，仍需要我们在实践中不断的 探索。在学年论文一个周期运行结束后，要进行整个过程各方面的总 结，并将总结结果进行反馈以完善相关管理规定，形成良性循环。

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