以科研促学习提高本科生毕业论文质量的研究

来源：论文查重 时间：2019-12-16 22:55:03

摘要：本科毕业论文不仅体现一个学生的学术研究水平，还代表一个学校的整体本科教学质量。为了改善本科生毕业论文质量较低的 情况，我们对毕业论文实施环节进行了改革，采取“以科研促学习”的形式，有效提高了本科生毕业论文的质量。
关键词：本科生；科研；毕业论文；质量
本科生毕业论文是学生在指导老师的指导下，对所选的课 题进行研究，、分析汇总后撰写的论文，是对大学四年学习的一 个总结性成果汇报，一般在大学第四年完成。毕业论文的质量 不仅体现一个学生的学术研究水平，还代表一个学校的整体本 科教学质量。目前，国家加大对本科生毕业论文的审查力度， 不仅要求必须通过查重率，还注重论文的质量。因此，大部分 高校都将学生参与毕业实验并撰写毕业论文的时间由半年延 长到 1 年，目的在于延长写作周期，提高毕业论文质量。
然而，由于教师对于毕业论文指导基本都是学生毕业最后 一年才接手，学生对课题的理解能力有限，从选题到到进入毕 业论文课题研究的状态耗时较长。此外，学生在最后一年还面 临找工作、实习或考研等任务，真正参与毕业论文的时间大打 折扣；由于本科生实验动手集中式训练较少，只在实验课接触， 实验动手能力普遍不高，严重影响毕业实验进度；由于时间较 短，很多指导老师给本科生定的课题推崇简单性重复实验，大 大影响了本科毕业论文的创新性；除此之外，本科生未经过系 统的文献阅读及论文写作训练，对论文写作概念模糊。以上都 严重影响了毕业生毕业论文的质量。因此，只有解决好以上问 题，才能有效提高毕业生论文质量。
1 以科研促学习培养方式介绍
以科研促学习，顾名思义就是以学生参与科研项目的形式 促进他们的学习，以提高他们的学习能力和动手能力。以科研 促学习在研究生培养方面比较普遍，即学生参与老师的科研项 目，以项目中的一个研究点作为自己的研究课题进行研究，并 围绕这个研究课题完成自己的毕业论文。本科生较研究生来 说，有更长的在校学习时间，如果也能按照科研促学习的方式 进行培养，则有利于提高他们的毕业论文质量。
2 以科研促学习培养方式的实施方法
2. 1 培养方式的实施时间
一般毕业论文的指导时间为学生大四一年，减去工作、实 习以及考研等时间，已所剩无几，并且断断续续的参与毕业实验，对实验的结果也有较大影响，从而影响毕业论文的质量。 以科研促学习的培养方式可在本科生大一时就开始，持续时间 为三年，后续根据本科生对工作和考研的选择情况再做决定， 虽然本科生大一接触专业课不多，基本为公共科目，但是科研 能力的培养与是否学习专业课并不冲突。三年甚至更长时间 的科研培养，能让学生尽早进入与毕业相关的课题学习，为毕 业论文质量的提高奠定基础。
2. 2 培养方式的实施方法
实施方法共分三个阶段进行：科研素质能力培养阶段、试 验研究阶段及论文写作阶段。科研素质能力培养阶段主要安 排在大一一年，由于本科生大一阶段课程较多，且专业课接触 较少，所以这一阶段制定导师负责制，教师学生双向选择。这 一阶段主要进行的训练为两个方面的内容：一个是文献检索和 阅读的能力；还有一个是数据处理及画图的能力。教师可在这 一年引导学生对相关课题进行检索，鉴于本科生的能力水平， 可先不涉及英文文献，先从中文综述性文献阅读开始，教师起 引导学习作用，同时，给本科生传授基本的数据处理及绘图软 件，如 Excel、Spss 和 Origin 软件的使用，并给本科生模拟数据进 行训练。试验研究阶段持续时间为一年半（即大二上学期到大 三上学期末），本阶段主要为指导教师根据自己的研究项目，给 学生制定课题并分组，考虑到本科生独立研究的能力有限，建 议 2 ~3 人为一组进行研究学习，本阶段主要完成两项任务，一 项为相关课题研究计划和试验大纲的撰写，一篇好的实验性毕 业论文需要一个逻辑性强的实验设计，因此这一项任务最为关 键。指导老师可引导学生从文献中进行提炼，获取有用信息， 再根据资料分析和汇总找出研究创新点，撰写研究计划和试验 大纲；另一项任务为实验操作训练，虽然学校安排实验课，但由 于实验课上的实验训练面对学生较多，且每一位学生并不能得 到专门的指导，因此在此阶段，指导老师可进行类似小班教学 的一对二或一对三的指导方式，依据学生撰写的研究计划和实验大纲进行指导，充分提高学生实验操作的准确性，提高他们 的动手能力。论文写作阶段持续时间为 1 年，为大三下学期到 大四上学期末。这一阶段主要分为数据汇总和处理，论文大纲 的撰写及全文写作三个任务。教师指导学生运用第一阶段所 学的数据处理及分析软件对做出来的数据进行汇总和处理，并 根据数据画图或者列表；与此同时，教师可指导学生撰写论文 大纲，提高论文的结构性和逻辑性。待大纲撰写并修改好之 后，可进行论文写作指导，由于本科生之前未经过论文写作训 练，在这一环节，教师一是要指导学生学习使用专业术语的应 用，避免口水话文字的出现，第二是指导学生如果正确引用参 考文献的观点，杜绝抄袭现象的发生，第三就是如何对自己的 数据进行分析和解释。最后在这个阶段，根绝学生毕业后的选 择而进行分类培养，如果是有继续读研打算的，可在大论文写 作的同时培养他们小论文的写作，以小论文促进大论文的写作 质量。这一过程一是提高他们的论文写作兴趣，二是通过小论 文的写作及投稿，让他们对大论文的写作更有信心和经验。通 过三个阶段的培养和训练，学生的毕业论文质量应有较大的 提升。
3 结语
从学生入校开始，以组织学生参与科研项目的形式促进他们的学习，指导教师从科研素质能力、试验研究能力及论文写 作能力几方面对学生进行分阶段培养，以科研促学习，能有效 提高本科生毕业论文质量。

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