浅谈如何提高本科生毕业论文的写作指导水平

来源：论文查重 时间：2019-12-10 16:27:51

摘 要： 毕业论文是对毕业生进行学业考核的最后一项重要任务，毕业论文指导教师能否高效地对学生的论文进行 辅导显得尤为重要。文章将作者从事十几年的毕业论文辅导工作的心得体会进行梳理与总结，提出相应的对策，希 望对提高学生毕业论文的撰写能力有所帮助。
关键词： 毕业论文；开题报告；指导
一、引言
毕业论文既是对学生大学四年以来专业课学习水 平的综合性全面性考核，又是学生的学习态度、学术钻 研精神与写作能力的全面体现。笔者从事高校教学工作 十多年来，先后指导过数百位学生的毕业论文。对于 毕业论文的辅导教师来说，能够帮助学生答疑解惑，帮 助他们发现问题、分析问题以及最终解决问题，才可 以提高指导教师的指导水平，从而提高学生的论文写 作能力。
二、毕业论文质量不高的原因分析
1. 部分毕业生对毕业论文的重视程度不够高
很多毕业生都是在大四的第二学期才真正进入毕 业论文的撰写工作，而这个时期他们正好处于找工作、 考研、考公务员的高峰阶段。很多同学疲于应付，没 有足够的时间和精力真正全身心地投入毕业论文的撰 写工作中来。甚至有些同学还存在一些侥幸心理，认 为学校不会为难那些已经考上研究生或决定出国留学、 找到合适工作的同学，把教师的仁慈和宽恕看作理所 当然。
2. 培养方案中没有足够多的论文写作辅导课程
笔者发现，一些理工科高校的培养方案中根本没 有设置毕业论文辅导写作的相关课程。
即使有些学校设置了一定学时的论文辅导课程，但 是碍于学时有限、学生的出勤率过低等原因，学生在动 笔写毕业论文之前对毕业论文的写作思路没有任何灵感，甚至有些理工科院校的学生对于语言的组织都存在 不同程度的问题。这些院校要从根本上提高对毕业论文 的重视程度，将毕业论文的辅导讲座写进培养方案中，并 且真正组织和落实起来。笔者所在的院系，由于常年来 形成了一套毕业论文写作辅导的良好运行机制，由系主 任亲自为学生讲解毕业论文的格式、写作方法、搜集资 料的途径、数据整理的方法等，学生普遍反映这门课程 的开设是相当及时和必要的。
三、提高学生毕业论文写作水平的建议和途径
1. 组织学生进行毕业论文选题之前，召开论文动 员大会
笔者结合自己多年指导学生的心得，认为有必要 在学生进行毕业论文的选题之前，有组织有目的地召开 一次全系的论文动员大会。大会上，所有毕业论文指导 教师可以从不同侧面向学生展示毕业论文的用途及重 要性。辅导教师要动之以情、晓之以理地向学生介绍毕 业论文是学生四年学业的总结，写作水平既能够体现 出每位学生对专业课知识的掌握程度，又能体现出学 生对毕业论文的重视程度。一篇出色的毕业论文既是 学生对母校的珍贵的毕业献礼，又能够被学生带到今 后的继续深造的学业研究中和工作岗位上。这次动员 大会要让学生明确论文完成的时间节点与进度要求，最 晚也要在大四学年的第一个学期的期末考试前交初稿。
不能让部分学生拖拖拉拉的习惯影响其他学生，要让 所有学生都能够及时地完成论文，否则会影响毕业及工作签约。
2. 指导学生选择自己感兴趣的主题和研究方向
辅导教师在指导学生选题时，可以从他们的兴趣 出发，指导他们选择自己热爱的行业或感兴趣的地方，同 时又和专业理论知识紧密结合。笔者所在的行政管理专 业的学生，在每年选择毕业论文题目时，都能涌现出一 批标新立异、不落俗套的选题。比如有些学生对于津京 冀协调发展政策下河北地区的产业政策感兴趣，而自己 的家乡正好就处于河北省，恰好选择这个主题，既有助 于开展调研工作，又能很好地和时事新闻紧密结合。有 些学生对于新型河长制的管理制度感兴趣，就选择河长 制的问题和对策研究作为自己的毕业论文主题，既能和 行政管理专业紧密结合，又能凸显出自己的兴趣。辅导 教师在给学生做专业指导时，可以建议学生至少参考 5 篇以上的专著或者书目，15 篇以上的期刊作为自己的 论文资料来源。否则阅读量太少，会导致学生在撰写论 文过程中抄袭现象过于严重或者言之无物，成文过于空 洞和枯燥。
3. 充分重视开题报告，定期举行开题报告答辩会
开题报告会涵盖学生的研究方法、研究内容、国内 外研究现状以及研究意义、创新点。开题报告是在学生 写论文之前的必经阶段，只有完成了这个大纲，学生才 有基本的思路和构想。有些高校要求学生先完成论文，再 补充开题报告。这种本末倒置的做法可能会滋生学生的 懒惰情绪以及不严谨的学术态度。笔者所在的管理系，已 经连续两年召开了毕业论文开题报告的答辩会，这两次 会议的顺利举行让我们感受到了开题报告在整个毕业论 文撰写工作中的重要性。我们采取抽查的方式，从每位 教师负责指导的学生中随机抽取出一部分进行答辩。他 们在答辩过程中也相应地暴露出一些问题：例如选题过 大，范围过宽，不好成文。例如有些同学将题目定为我 国精准扶贫政策的研究，这个题目就有点过大了。不如 缩小为我国某省市在落实精准扶贫政策时出现的一些问 题和建议研究，针对性就体现出来了，开题报告答辩会 上暴露出的问题，会让辅导教师有针对性地帮助同学在 毕业论文开始撰写之前弄清楚自己的明确选题方向与写 作方法，同时还可以帮助他们构建文章的结构，减小他 们的写作难度。
4. 尽量多使用一些定量分析方法和引用数据与图表
很多文科生写作过程中，多采取定性分析方法，喜 欢平铺直叙。这样就减少了文章的闪光点与可读性。笔 者在辅导学生毕业论文时，经常会强调定量分析方法的 重要性。用数据、模型和图形说话，有时会比平铺直叙 的语言更有说服力。我们可以把选择分析的问题设置为 因变量，选取和它相关的自变量进行回归分析。例如组 织中员工的忠诚度与员工的绩效之间，我们假设存在正 相关关系。我们就可以引用回归分析，借助 SPSS 分析 软件，通过一系列数据的代入，最终得出我们想要的正 相关结果。辅导教师还可以在指导学生写作时，建议 他们把 10 年以上的数据用折线图或直方图汇总进行分 析，例如某地区的农产品产量、某地区婴儿出生率或该 地区人口受教育水平等，都可以通过绘制图表的方法让读者进行分析。
5. 根据每位学生不同的特点，因人而异地指导他 们进行答辩
有些学生专业基础扎实，基本功熟练，论文确实 是自己大学四年的专业水准的真实反映。对于这样学习 认真的学生来说，辅导教师可以在答辩前多问他们一些 比较难的学术问题。比如他们在参考文献中援引了亚 当·斯密的文章，你就可以引导他读一读《国富论》和《道 德情操论》以及了解亚当·斯密提出的“市场万能论”。 而有些学生专业水准较差，语言组织能力不高，辅导教 师应要求他们在答辩前至少要熟读自己的文章三遍，弄 清楚文章的行文特点及主要结构。笔者曾经见过前些 年的学生有选取“三农”问题作为论文的研究对象，可 当答辩教师问他“三农”具体指什么时，他竟然吞吞 吐吐地说不清楚。这些学生有可能是答辩时心理素质 不好，过于紧张造成的；也有可能就是对毕业论文的 重视程度不高，以至于对自己写的毕业论文丝毫没有 放在心上。
6. 辅导教师应在毕业论文答辩之后进行交流与总结
笔者建议，在每一届学生的毕业论文答辩工作结 束之后，所有辅导教师有必要再集中一次进行论文辅导 交流会议。此次会议主要是将毕业论文答辩会上出现的 一些问题进行梳理、总结与反馈，辅导教师之间进行切 磋与交流。例如，有些学生的论文研究方法不够严谨； 有些学生语言组织能力较差，错别字和语序问题较为严 重；有些学生没能及时和辅导教师进行交流，成文和结 构存在明显问题。辅导教师可以交叉评阅其他教师指导 的毕业论文，从学术研究、论文的语言组织、研究方法 与思路等多个方面出发，本着认真负责和严谨治学的态 度对其他教师辅导的论文进行细致的评阅。这有助于教 师互相学习，提高彼此的论文辅导水平。
四、结语
毕业论文既能体现出学生的学业研究水平，又能体 现出辅导教师的智慧与科研能力。对学生的辅导过程，也 是辅导教师自我学习与成长的过程。通过对学生耐心细 致地辅导，也有助于提高教师的写作能力与辅导水平。 只有学生与教师一起努力，才能撰写出新颖别致、水准 较高的学术毕业论文。

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