高校本科生毕业设计中存在问题的探讨

来源：论文查重 时间：2019-11-26 12:16:55

摘要：通过分析扬州大学环境工程专业毕业设计的教学现状，阐述了高校本科生毕业设计中存在的主要 问题，并对产生这些问题的主客观原因进行了分析，提出了改进本科生毕业设计教学模式的方案，为进一步提 高高校本科生毕业设计的质量提供了思路。
关键词：本科教学；毕业设计；问题探讨
毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）是高等学 校人才培养计划中的重要组成部分，它既是学生对所 学专业知识综合运用的过程，又是学生将理论与实践 相结合、分析解决实际问题和培养初步科学研究能力 的一个重要过程，也是对学生综合素质教育与工程实 践能力培养效果的全面检验。因此，毕业设计作为一 个实践环节在整个本科教学中所起的作用是其他教 学环节无法替代的。然而，在当前学校生源扩招的情 况下，教学资源紧张、教学硬件短缺、考核力度监控不 力、忽视创新意识培养等，不可避免地导致大学生毕 业设计质量降低。同时，由于大学生就业形势严峻，毕 业生在做毕业设计和找工作时，几乎毫无例外地更看 重后者。所以，在更多的时间里，他们大多数忙于找工 作，从而疏忽了毕业设计的全程质量，只是匆匆敷衍 了事，难以达到毕业设计的预期效果。针对这些情况， 本文就高校本科生毕业设计的质量保证体系展开论 述和探讨。
一、本科生毕业设计的现状和存在的问题
多年的办学实践和学生毕业后的意见反馈表明， 绝大部分工科类大学本科毕业生都对毕业设计的过 程记忆犹新。许多高校本科毕业生认为，是毕业设计 训练使自己真正理解所学专业，进而更容易适应新的 工作，可见毕业设计工作的重要性。但近年来高校招 生规模不断扩大，民办院校（独立学院）招生人数也不 断增加，导致师生比例失调、教学资源紧张、学生就业 压力大等，使毕业设计工作面临一些问题和挑战。
（一）专业教师引进不平衡
从环境工程专业的学生规模来看，扬州大学环境 工程专业有两个毕业班，招生规模有所增加，环境工 程教研组专任教师在指导学生毕业设计方面的工作量明显增加，但是师资队伍规模基本没有变化。虽然 近年来学校引进了一些高层次人才补充教师队伍，但 他们都是以产出论文为主，对工科方面的设计了解甚 少。个别新教师对学生在设计中出现的“图纸规范的 错误、公式使用不规范”等问题没有清晰的认识，本科 毕业生也没有及时进行修正，从而导致毕业设计质量 的下降。
（二）学生难以集中时间做设计，思想上不够重视
学校集中将本科毕业设计安排在第八学期，即毕 业前夕。这个时期各种各样的人才市场、人才交流会 接连不断，为了找到一份合适的工作，一半以上的学 生急于参加招聘会、面试及岗前培训等活动，部分考 研过初试关的学生又要忙于准备复试或寻找调剂机 会，多数无法安心认真撰写毕业设计。再加上部分学 生对毕业设计的重视程度不够，认为毕业设计与就业 没有多大关系，只是走过场，遇到实际问题干脆敷衍 了事。另外，等到论文答辩时，一部分学生已经和用人 单位签订了协议或已经被录取为研究生，他们认为毕 业设计对自己影响不大，因此有的学生对毕业设计有 临时拼凑的现象，自然影响了毕业设计的质量。
（三）毕业设计环节管理困难
目前，工科院校的学生在做毕业设计时都会用到 计算机辅助设计和绘图，学生不可能将电脑搬进教 室，那么教师指导就很困难，监管也成问题，这就加大 了对毕业设计进程管理的困难，毕业设计质量不易保 证。用计算机绘图进行毕业设计，每年都会有个别学 生直接拷贝他人现成的设计成果，将其略加修改作为 自己的设计，这使部分学生遇事不愿多加思考，从而 慢慢丧失独立工作的能力。此外，高校毕业生就业率 已成为考核大学办学质量的标准之一，学生有就业压力，学校同样也有压力。因此学校对大四学生因找工 作而耽误毕业设计的情况有宽容态度，在执行管理制 度上相应地打一些折扣。
二、对改进毕业设计教学的几点建议
为提高高校本科生毕业设计教学的质量，扬州大 学制定了《扬州大学本科毕业设计（论文）管理实施办 法》以及《扬州大学本科毕业设计（论文）工作条例》等 制度。对于环境工程专业本科生毕业设计的现状来 说，落实文件需要解决好以下几方面的问题。
（一）改进毕业设计实施模式，增加学生的毕业设 计时间
根据学生毕业设计时间精力的限制，可以将毕业 设计开始的时间提前，增加毕业设计的时间。提前一 学期让学生明确自己的毕业设计题目，尽早收集资 料，利用寒假将文献检索和英文翻译做好，使他们在 第八学期就可以直接进入毕业设计的实质性设计阶 段，这样既可以保质保量地完成毕业设计，又不影响 学生择业。
（二）加强师资队伍建设，提高教师研究水平
积极引进专业师资，尤其是具有工程实践能力的 教师或高级工程师，这不仅能够解决教师数量不够的 问题，还能解决工科大学生工程素质下降的问题。近 几年来，我国高校为提高教师的整体学历水平，在引 进教师时一般要求其具有博士学位。然而，目前的博 士培养体系大多侧重基础理论及应用研究，对工程素 养的训练和要求不高，使得多数博士生基础科研能力 较强而工程实践能力相对较差。
（三）开展工科大学生毕业设计团队指导法，提高 大学生总体素质
开展工科大学生毕业设计团队指导法，提倡大学 生各个方面的研究与实践。目前，各个教师一般只指 导自己带的学生，这使学生所学知识比较局限，答辩 时对于许多教师提出的问题不知所措。因此，加强教 师团队指导可以使学生的毕业设计在选题与内容、实 验与研究、结构与格式甚至设计方案比选等方面得到 全面提升，对提高毕业设计整体质量、培养学生创新 能力发挥了积极作用。
（四）培养大学生毕业设计的创新意识，更利于大 学生进入社会和工作
毕业设计的指导、写作与答辩是开放教育集中实践教学环节中的重要组成部分，是检验教学质量、提 高学生知识运用能力的重要手段，但学生的创新意识 关系到学生能力的提升，关系到毕业生如何适应社会 和进入工作岗位。因此，启发与科研实践可以鼓励学 生打破常规思考，唤醒学生的创新意识。在毕业设计 过程中，为了调动学生的主观能动性，指导老师需要 增加设计思路与设计方法的讲授，并提供更多设计案 例进行讨论和增加设计训练的机会，从而提高学生的 创新能力。同时，指导老师要适当引导学生的设计思 路，不能因循守旧，用以前的设计范例或指明几种设 计方案让学生去做会限制学生的独立思考和创新精 神。另外，指导老师可以鼓励学生广开思路去考虑设 计方案，对学生提出的新思路、新想法，要热情帮助分 析或扶持，充分调动学生设计的积极性，使设计显得 多彩和有生机。这样做不仅对学生今后走向工作岗位 发挥钻研精神起到很好的作用，而且有些方案对教师 也是一个启示，开阔了教师的视野。
三、结论
毕业设计工作是以学生为主、教师参与的一项实 践活动，每一位学生和指导老师都要从思想上充分重 视，严格按照毕业设计规范化文件来操作。教师对学 生要有高度的责任心和极大的耐心，这样才能充分调 动学生参与毕业设计的积极性和主动性。学生要充分 发挥主观能动性，全身心地投入到毕业设计工作中， 同时要密切配合导师和督导组的检查督促工作，做好 毕业设计的全程质量监控，从而确保毕业设计的质 量。

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