高职机械制造与自动化专业毕业设计模式改革与实践

来源：论文查重 时间：2019-11-07 17:36:59

摘　要： 高职院校的机械设计制造及自动化专业的教育目标是培养适应现代化需要的应用型技术人才，学生不仅要系统掌握该 专业的理论基础知识和基本技能，还要敬业爱岗、素质高、能力强。在毕业生答辩环节，要根据专业的培养目标和要求来设计毕 业模式。以往该专业的毕业设计模式存在一些不足，笔者根据多年的教学实践，在原来的毕业设计的模式进行了改革和创新，获 得了更好的教学效果。
关键词： 高职院校；机械设计制造与自动化；毕业设计模式
与本科教育不同的是，高职教育更加侧重于加工方向， 意味着在设计学生毕业的模式时更加注重自身的特点。但是 现有的毕业设计模式，即毕业的任务、内容、形式以及工作 量等方面，存在一些不足，使得教育成效不尽如人意。对以 往的毕业模式进行分析和总结，从而提出毕业设计模式的改 革和创新，取得了更好的成效。
1 过去毕业设计模式的分析与总结
综合分析往年高职院校的毕业设计模式，发现其设计 中存在以下不足：1）设计内容与高职院校的教育目标有偏 差，之前高职院校的机械设计制造及自动化专业的毕业设 计单纯地向本科院校学习，并将模式精简，注重设计和研 究，忽略加工性，导致学生对加工方面的参与度和主动性 都不足；2）毕业设计主题不符合当代人才需求，毕业课题一 直顺延使用，没有根据新形势进行合理的更新和创新，没有 积极学习应用新的技术和工艺；3）学生对毕业设计的重视程 度较低，由于同学对毕业设计重视程度不足，在检验自己学 习成果的时候，甚至出现修改上一届的毕业设计，敷衍了事， 因此没能发挥毕业设计的重要作用 [1]。
2 毕业设计模式的改革与创新
2.1 毕业设计课题自主选择
毕业设计处于毕业季之前，这一期间学生或者已经找到 就业单位实习，或者是在校等待更好的就业机会。因此改革 后毕业设计课题自主选择，选择更适合自己的课题。已经就 业的同学，可以选择与就业单位的工作内容的相关工作作为 毕业设计主题，比如进入数控机床维修行业的同学可以将机 床维护的方法作为毕业课题；而没有就业的同学，可以根据 学校与各行业用人单位、各类赛事以及新的热门收集的课题， 选择自己感兴趣的课题，或者自己从兴趣点出发，选择新的课 题进行毕业设计。学生将毕业设计课题提交给指导教师之后， 教师对其内容可行性进行评估和审核 [2]。自主选择毕业课题 的方式，可以激发学生的学习热情，使其积极投入毕业设计， 不仅提高了学生的创新和思维能力，也提高了学生理论知识 的应用能力，增强学生自信。
2.2 毕业设计给予更多指导
毕业设计能否成功，不仅取决于课题的选择，设计过程 中的指导也至关重要。指导教师可以帮助学生发现自己在实 践方面的错误和缺点，并及时纠正和补足，指导学生加强自 主学习的能力，从而达到预期目标，并养成良好的学习习惯， 树立学习自信，增加学习兴趣 [3]。为了使学生得到更好的指导， 采取以下措施：1）校内，增加了更多的指导教师，并限制每个教师指导学生的数量，一个教师的指导学生不得超过 5 名， 并且匹配教师的专长和学生的课题，使得指导更加专业下更 加有效。2）校外，针对已经就业的学生，学校联系相关的企 业人员，采用双导师制度，以企业员工为主，在校教师为辅， 对学生的毕业设计给予更加专业和实用的指导。该方案要求 双导师提前交流，形成统一意见后一起为学生制定合理的指 导方案，在校教师定期到工作单位检查进展，企业员工进行 日常指导。
2.3 优化毕业设计考核方式
毕业设计完成后对成果合理的评价是毕业设计模式中非 常关键的一步，对学生的毕业设计成果考核采取答辩和展览 的方式 [4]。1）答辩组成员推选出一名答辩员对自己小组的设 计做出综合陈述，四名教师（其中一名为企业员工）对设计 的流程、结果以及各项材料进行审核和评估，并指出学生设 计中的不足和改善方案，这一过程主要是考察同学的设计主 题与相关企业的需求情况、对新技术新方法的理解和把握以 及学科综合应用能力。答辩教师根据课题的模块给予分数， 并给出总分，总分将占据考核成绩的 85%。2）将毕业成果放 到专门的展厅展出，并要求该专业的所有学生对设计成果给 分，给分将占考核总分的 15%。答辩与展出的方式，不仅提高 了学生对毕业设计的投入度，也为其他年级的学生提供思路、 拓宽认识。
3 结束语
通过对毕业设计模式中的主题选择、设计指导和作品考 核等模块进行改革和创新，通过实施和观察，发现效果良好， 学生根据自己的兴趣爱好和就业方向考虑，毕业设计与就业 需求和兴趣点紧密联系，更加有趣和实用，获得学生好评， 最后的展出环节更是增加了学生对毕业设计的投入程度。学 校与企业直接联系，不仅与企业合作选题，而且将企业员工 纳入双导师制度，有利于学生认识企业，也有利于企业对我 校学生的水平有进一步的理解，增加学生就业。

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