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直面就业的环境设计专业毕业设计教学模式探究
来源：论文查重 时间：2019-11-05 10:06:28
摘 要：随着环境设计市场供求关系的变化以及高校教学方案的不断调整．环境设计专业相对传统的教学模式逐渐与市场和就业脱
节。本文以环境设计专业毕业设计教学为研究对象，直面市场的就业需求，提出环境设计专业毕业设计相关课程教学的改革方法。
关键词：就业；环境设计；毕业设计教学
英国经济学家贝弗里奇在其编著的《贝弗里奇报告》中提出了“就业
力”的概念，他认为就业力即为“可雇用性”。现代经济学里一般认为：就
业力是指个人在经过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作、以及做
好工作的能力。
随着经济的发展，专业分工日趋明确，如何提升高校学生就业力的
探讨成为各国高校关注的课题，欧洲多个国家把“提升公民就业力”列为
欧洲高等教育改革的重要目标。我国进入21世纪后，大学生的就业问题
变得日益突出，如何将大学生“就业率”向“就业力”进行转变就变得日益
重要了。
环境设计是非常重要的一门艺术设计类相关学科，专业性很强，企
业对人才的专业能力要求较高。毕业设计是高等院校环境设计专业教学
的最后阶段，目的是全面且综合的对学生学习情况与实践设计能力进行
考核，是将专业的知识体系综合运用以及具体实践化的过程。这个实践
过程是对学生专业素质和实践能力的全面考量，同时是对高校人才培养
理念及成果的最终体现。
1环境设计专业毕业设计教学中的问题
1．1如何提高毕业设计选题的实践性
目前，我国高校环境设计专业毕业设计选题主要由导师指定具体题
目或者大致范围，还有一部分院校由学生自主拟题。在自拟题目的选择
上，个别学生一时兴起，头脑发热，对自己的能力没有清醒的认识，对设
计内容一知半解，对项目基础也不进行调查，基本的技术能力都不具备，
硬着头皮上，草草了事，专业程度和深入程度都不够。导师的指定命题也
有一些问题，例如：个人喜好因素，个别选题老旧，跟不上时代发展，类型
单一等等。
1．2实地调研与资料收集缺失或不规范
毕业设计中，都包括前期的实地调研部分，但大多流于形式，按照规
范切实执行的少之又少。对大多数学生而言实地调研就是提供几张现场
照片，甚至照片都是网络收集的，书籍与文献资料查找很少涉及，对当地
自然环境和社会环境、文化环境的研究不过深入细致，无法对课题初步
展开提供详实、有效的依据。
1．3毕业生对待毕业设计态度不端正
毕业设计是对整个大学学习过程的一个总结，处于末期阶段，这个
阶段学生还要面临就业、考研、出国等等现实问题。因此，会影响学生在
毕业设计中投入的精力。还有一些学生受惯性思维的影响，把毕业设计
当作普通课程作业，没有提高认识，只想及格顺利毕业。更有个别学生心
存侥幸，毕业设计存在抄袭、模仿的严重为题，这些状况严重影响了毕业
设计质量。
1．4各高校师资力量不均衡
环境设计专业毕业设计持续时间较长、任务量较大，实践性较强，对
教师的理论和实践水平要求较高。近些年，环境设计专业招生规模逐渐
扩大，优秀师资力量严重不足，教学资源严重短缺。很多院校的师生比例
严重失衡，使指导教师没有足够的精力细致指导每个学生，同时年轻教
师培养工作发展较慢，年青教师入岗后，缺乏实际项目锻炼，实践课题的
指导能力较差。
1．5毕业设计管理工作不系统，激励机制不健全
环境设计专业毕业设计有时间长、学习场地分散、纪律松懈等特点，
很多高校要给学生安排一定的实习期，指导教师只能在学生在学校期问
对其进行毕业设计辅导，这就造成了毕业设计教学不容易建立起有效的
控制和监督体系。再有，毕业设计考核往往在答辩现场进行，答辩教师对
学生平时的表现不了解，唯成果论，评分标准模糊、激励机制不完善，这
些因素都对毕业设计的成果有质量有一定的影响。
2直面就业。提升就业能力的环境设计专业毕业设计
教学策略
科学的毕业设计流程：
(1)制定科学合理的毕业设计开题
毕业设计开题是否合理，对毕业设计影响很大，开题内容的的范围
可以从几个方面来考虑：①在鼓励学生发展个性，增强其对毕业设计兴
趣的基础上，让学生自己拟定感兴趣的课题，但要对开题的现实意义和
设计意义进行控制，杜绝没有意义或脱离自身能力的开题。②可以选择
具有先进理念、有一定前沿性质的概念性开题，虽然这些题目有一定实
验性，但学生可以大胆创新、努力求变，着力培育学生的创新意识。③可
以跨专业横向结合，打破专业壁垒，整合各学科特长综合完成一个课题，
可以有效的提高学生的团队合作能力开阔学生的眼界。④在导师指导下
选择实际工程项目，由于有甲方的参与，可以锻炼学生的沟通能力，在反
复的修改中提高学生的实践能力。⑤根据导师的科研项目选做相关课
题，这类课题有一定专业深度、广度和科研价值，能够提高学生的理论水
平。
(2)如何落实毕业设计的前期调研工作
现场调研对设计前期意义重大，直接影响到项目后续设计成果。在
现场调研中应该注重现场踏勘、记录、文献查阅与资料整理、与委托设计
方充分沟通、查阅与项目相关的设计规范、政策、法规，根据实际需要选
择合理的材料与施工工艺。根据前期调研的成果，学生认真编制毕业设
计调研报告，作为教师应该对认真审核调研报告，让学生切实的把前期
现场调研工作重视起来。
(3)重视中期检查在毕业设计中的地位
在学生进行毕业设计的过程中，指导教师应该根据学生设计进展进
行监督，针对学生毕业设计中出现的问题及时提出修改意见，控制学生
毕业设计完成时间与总体质量。学生在前期调研报告编写完成与总体方
案确定之后，应向指导教师、相关专家进行中期汇报。由校内外专家、教
师共同对学生的选题、方案、进度以及完成质量提出指导意见，督促学生
及时对设计方案进行调整。
(4)构建答辩评价体系
环境设计专业的毕业答辩不应只局限在本校或本专业的相关教师、
专家，应按一定比例跨专业聘请学术水平较高相关专家与本专业人士共
同组建答辩委员会，实行协同考核制度。构建答辩评价体系可以从几个
方面综合考量：①创意性在毕业设计方案中的体现。②设计方案表现的
规范性。③效果图表现是否符合审美法则。④毕业设计的实际应用性与
完整性。⑤是否具有一定的社会价值。以此为纲进行严格、公平的对毕业
设计进行评估。在评价机制上采用感性与理性结合评价，感性评价主要
针对设计项目的创意与审美；理性评价则要制定详细的评价标准，根据学生的实际情况逐级精确评分。
(5)毕业设计成果汇报与发布形式
环境设计专业毕业设计一般以展览的形式进行成果汇报与发布，发
布现场应邀请企业界人士参与，现场对毕业设计的实践价值与社会效益
进行评估。毕业设计作品展览也可以与相关专业招聘会同时举行，一方
面，通过对学生毕业设计作品的考察和评估，企业可以直接挑选符合自
身发展的急需人才；另一方面，这种形式可以提前告知学生，给学生施加
一定压力，使学生紧张起来认真对待，并且激发学生的主观能动性，使学
生与企业实现双赢局面。
3结语
党的十七大、十八大多次提出就业为民生之本，应该把促进就业作为社会发展的优先目标，大学生就业问题更是重中之重，各高校相关部
门更应重视起来。环境设计专业毕业设计教学作为-fl实践性极强的综
合设计学科，传统教学模式已经与企业的人才需求脱轨。只有大胆创新，
开拓教学思路、完善教学内容、调整教学方法、优化师资队伍、规范教学
管理等多方面齐头并进，才能切实提高毕业设计作品质量，为社会输送
合格的人才。
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