卓越计划下本科毕业环节的协作式培养及考评体系 ——以烟台大学为例

来源：论文查重 时间：2020-01-16 21:09:33

摘 要 2018 年，烟台大学能源与动力工程专业迎来卓越班第 一批毕业生。针对卓越计划人才培养的特点，对卓越计划的毕 业环节进行改革，实行校企协作式联合培养，包括毕业论文 / 设计指导、监控过程及考评标准的协作，通过总结，为以后卓 越计划的毕业论文 / 设计指导工作提供重要的理论及实践支撑。
关键词 卓越工程师计划；协作式培养；毕业论文 / 设计；考 评体系； 能源与动力工程专业
1 前言
烟台大学能源与动力工程专业于 2013 年入选第三批“卓 越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），于 2014 年招收第一批卓越工程师班，2018 年 6 月迎来第一批 卓越班的毕业生。在“卓越计划”建设中，由于其培养目标和特点不同，在整个教学过程中，如课程大纲、教学方式、 过程管理等环节与传统人才培养模式相比都有其独特的地 方 [1]，而毕业环节仍然是持续时间最长的实践教学环节， 对于“卓越计划”下学生的整体素质及其参加工作后各方 面的表现，有着至关重要的影响，其质量高低是反映“卓 越计划”成功与否的重要标志 [2]。
2 卓越班毕业环节存在的问题
卓越计划下的人才培养与传统模式下的人才培养相比 较，在毕业环节上有很大的不同。
毕业环节进度 “卓越计划”培养的是有较高质量的 工程技术人才，需要保证足够的实践时间。而按照传统人 才培养模式的教学计划，毕业环节在大四下半学年开始， 总时间大概持续 10 周，扣除做实验、整理数据、写论文、 答辩的时间，以及部分学生在此期间参加的应聘、考研等 时间，学生实际上参与的毕业环节实践时间远远不够。 企业参与力度 “卓越计划”更注重培养学生的工程实 践能力及创新能力，行业企业的参与力度是不可或缺的 [3]。 而传统人才培养模式下，毕业环节通常在校内教师指导下 完成，无论是研究性论文，还是设计或综述性论文，都是 由教师给出题目在校内完成，总体看，课题更偏重于理论性， 存在实践环节与实践脱节的问题。
标准考评难度 为了加强毕业环节企业的参与，“卓 越计划”实行的是校企协作式培养。企业培养有其自身的 特色，虽然缺少大学内的理论研究条件，却具备大学内没 有的实际生产条件。如果还根据普通班学生的考评标准对 卓越班学生进行考评，就是不合理的 [4]，因此需要新的针 对“卓越计划”的本科毕业论文 / 设计考评体系。
3 毕业环节的协作式培养及考评体系
针对“卓越计划”人才培养的特点以及与传统人才培 养模式相比在毕业环节方面的差异，对卓越计划的毕业环节进行改革，实行校企协作式联合培养。协作式培养体现 在毕业论文 / 设计指导的协作、监控过程的协作、考评标 准的协作等三个方面。
校企协作式指导 采用校企协同指导，实施卓越班学 生的毕业论文 / 设计的选题、开题报告、具体工作等工作。
1）调整毕业环节进度。结合能源与动力工程专业（卓 越班）的培养大纲，卓越班学生在大四上学期就开始在外 实习，具体安排如表 1 所示。

根据毕业论文 / 设计题目的选择情况，有两种安排：
①企业提供题目，双向选择成功，实习时间从 2017 年 10 月到 2018 年 5 月，长达八个月；
②题目选择不能达成共识，毕业论文题目由校内教师 提供，实习时间从 2017 年 10 月到 2018 年 3 月，历时六个月。 调整毕业环节的进度，卓越班毕业生大四上学期就进 入“卓越计划”实习基地，开始在企业的实践工作，参与 企业合作导师的项目，并在这个过程里双向选择毕业设计 / 论文题目，整个毕业环节时间跨度长达 6 ～ 8 个月。这样 可以保障学生的毕业环节实践时间，并根据自身兴趣及特 点选择不同类别的题目，更好地保证毕业论文 / 设计的质量。
2）选题。学生在实习基地的实践过程中，可以主动向 企业导师提出毕业课题的设想，在与导师协商论证后立题， 企业导师也可以直接确定毕业课题，给出论文题目。若与 企业导师的课题达不成共识，也可选择校内导师提供的题 目，实现选题的多样化、合理化及人性化。为了保证选题 的合理性，由校外导师提供的毕业论文 / 设计题目和任务 书需要提交到学院进行审核，确保毕业论文 / 设计的选题 尽量结合生产实际，符合“卓越计划”培养目标及特点， 能够体现科学性、实践性、创新性。
3）校企导师协作。除了学校与企业的协作，导师之间 也需要协作配合。企业导师应加强学生在毕业环节的实践 能力，其主要职责有：指导学生开题，协助学生完成开题 报告，包括论文大纲或设计方案的技术路线，并综合学生 的表现在实习及论文期间对学生进行过程考评；与校内导 师保持良好沟通，协作保证指导质量；按时总结学生工作 并向校内导师反馈，协助完善学生在企业实习的管理监控 方案制订。而校内导师的主要职责是：协助企业导师完成 毕业论文的选题工作，保证选题在有较强实践价值的前提 下又有较深的理论深度；指导学生使用数据库进行文献检 索，获取专业信息；结合企业导师的过程评价，对学生整 个毕业实习实践过程及论文的完成质量进行考核评价；根 据学校对毕业论文 / 设计的要求严格审核学生论文的格式及规范，指导并督促学生对毕业论文进行修改与完善。
校企协作式监控 实行校企协作式培养，学生有长达 6 ～ 8 个月的时间在企业实习，在这一过程中如何对学生毕 业论文 / 设计的质量及学生的安全、出勤等环节进行过程 监控，是卓越计划下本科毕业环节实施中的一大问题。 1）毕业论文 / 设计质量的监控。卓越计划下的本科毕 业环节，学生要花费大量的时间和精力在企业中参加实践 活动，但是学校对论文格式、开题、中期检查、毕业答辩 等环节都有固定且严格的要求。因此，将毕业论文 / 设计 的执行过程分为三个阶段，分别为前期预备阶段、中期工 作阶段和后期完善阶段，并进行分阶段监控评价，中间成 绩计入最后的总成绩。
前期预备阶段，企业导师及校内导师按时检查论文的 选题情况及开题报告的撰写；中期工作阶段，企业导师定 期检查学生的实习情况及毕业论文 / 设计的进展情况，及 时与校内导师沟通；后期完善阶段，校内导师指导学生严 格按照学校毕业论文 / 设计的标准修缮毕业论文 / 设计的 架构及格式，加深理论深度，确保毕业论文 / 设计达到答 辩水平。
2）学生实习质量的监控。在学生在企业的 6 ～ 8 个月 的时间里，如何有效地对学生进行管理和监控，是毕业环节 实施过程中的一个难点。能源与动力工程系制订了详备的管 理和监控计划，学生在企业实习期间需要每天报到，根据实 际情况填写学生出勤表、工作记录本、毕业论文 / 设计进度 等。校内导师实时跟踪监控指导，并不定期到合作实习单位 检查。在整个毕业环节实施过程中，学生根据规定需要至 少回校三次，用 PPT 的形式向校内专业教师展示他们在企 业中的工作进展，汇报工作进度，并以平时成绩并入最后 总成绩。这样既锻炼了学生，也有助于及时发现并解决问题。
校企协作式考评 校企协作式考评需要增加企业导师 参与评审的比重，包括书面评审及答辩环节。论文的最终 考评成绩由三部分组成，包括校内导师的论文评审成绩、 企业导师的论文评审以及最终的答辩成绩，三者的权重分 别为 30%、30%、40%，其中论文的评阅成绩还应包括阶段成 绩与平时成绩。另外，在毕业论文答辩环节，除了校内教 师的参与，还积极邀请校外专家、校外导师参与论文答辩， 可以更全面地检验毕业环节的创新性与实用价值，提高卓 越计划毕业环节的实施质量。
答辩工作完成后，进行毕业论文的最终成绩综合统计 工作，对 2018 年毕业论文组织、指导工作进行总结，对相 应的毕业实习管理制度及管理办法进行修改及完善，为以 后卓越计划下毕业论文 / 设计的指导工作提供重要的理论 及实践支撑。
4 结语
卓越计划下的毕业环节对于培养能源与动力工程专业 学生的工程意识、创新精神和工程技术能力起着非常重要 的作用。2018 年毕业生是烟台大学能源与动力工程专业第一批卓越计划下的毕业生，针对卓越计划人才培养的特点， 对卓越计划的毕业环节进行改革，实行校企协作式培养， 从毕业论文 / 设计指导的校企协作到过程管理、监控及考 评的协作，提高“卓越计划”毕业环节质量，成效显著， 为以后卓越计划下毕业论文指导工作的顺利开展提供重要 的理论及实践支撑。
2018 年卓越班毕业生就业率达 100%，在企业实习实践 过程中得到企业导师的一致认可，毕业论文 / 设计的质量 良好，均达到学校要求，但仍然存在很多不足。为更好地 适应“卓越计划”对能源与动力工程人才的需求，在今后 的工作中需要根据实际情况适当调整，为培养高质量的卓越人才发挥更大的作用。

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