关于智能技术背景下眼视光人才培养研究

来源：论文查重 时间：2020-01-12 15:58:59

智能技术背景下，市场对眼视光技术专业人才的需求发生了变化， 在人才需求上更加倾向于眼视光技术专业人才的创新能力、实践能力 等。为此，眼视光人才培养模式必然要顺应市场要求进行调整，从眼镜 行业发展现状及就业岗位要求等对眼视光技术专业人才培养模式进行定 位。最后论文认为，智能技术背景下眼视光人才培养要从三点做起，一 是关注市场对人才的实时需求，精心设计专业课程；二是突出学生的主 体地位，引导学生积极参与技能竞赛；三是突出智能技术理念，在课程 和毕业实践中运用“互联网+”。
一、引言
智能化背景下，市场对人才的需求只增不减，但对人才的质量有了 更高的要求。尤其是眼视光技术专业人才来说，这不仅要有扎实的理论 知识，更要有专业的实践能力。这说明，智能技术背景下眼视光技术专 业人才培养策略深受院校的高度重视，也是人才市场尤为关注的一个焦 点。但是，如何在智能技术背景下做好眼视光技术专业人才培养工作依 然是亟待解决的一个难题。因此，论文对关于智能技术背景下眼视光人 才培养进行研究有很大的现实意义。
二、智能技术背景下眼视光技术专业人才培养的必要性
智能技术背景下眼视光技术专业人才培养是必然，这主要是因为随 着智能化设备的更新迭代，人们对智能手机、电脑等有着越来越高的依 赖，但视力始终是值得堪忧的一个问题。为此，智能技术背景下眼视光 技术专业人才培养中，必然要注重理论与专业技能的提升。如今社会对 眼视光技术专业人才的需求更加倾向于复合型、技能型及创新型。当前 院校眼视光技术专业开设现状不容乐观，虽然有些院校已经开设了眼视 光技术专业，但缺乏对该专业的深入教学，这就使得培养出来的眼视光 技术专业学生毕业后就无法契合市场对眼视光专业人才的根本需求（严 凯，浅析眼视光学实用型人才的培养：养生保健指南， 2019）。当然， 有些院校对眼视光技术专业学生培养时，有着不同的知识侧重点，以至 于眼视光技术专业人才培养现状堪忧。但是，智能技术背景下眼视光技 术专业人才的培养，可从智能化、创新性等角度对眼视光技术专业人才 进行综合性培养。
三、智能技术背景下眼视光技术专业人才培养的定位
（一）智能技术背景下眼镜行业的发展现状
智能技术背景下眼视光技术专业人才培养中，要充分掌握眼镜行业 的发展现状，才能做好人才培养的定位。目前我国眼镜行业在发展中， 有着越来越大的发展规模，且在中心城市的发展相对较好，这主要是和 中心城市的生活及人们的成长状态有着直接的关系。当然，眼镜行业在 发展中，不仅要求工作人员有着一定的素质水平，也要求工作人员具有数量的加工先进技术、设备技术、验配隐形眼镜技术、全面 眼光配镜技术、眼科检查与治疗技术、应用视光仪器技术及 修理眼镜技术等。
（二）眼视光技术专业就业岗位
智能技术背景下眼视光技术专业人才的要求有多方面， 不仅仅要具有检查视功能、眼科检查的能力，也要具有验光 和配镜的能力，更要具有检查测量、设计佩戴及修理的能 力。当然，在智能技术背景下，眼视光技术专业人才更倾向 于人才的验配隐形眼镜技术能力的培养，并做好眼镜的销售 和管理工作（刘哲宇，眼视光人才均衡培养,"温州模式"名 扬天下--专访温州医科大学附属眼视光医院验光配镜部主 任金婉卿：中国眼镜科技杂志， 2018）。当前，眼镜行业的 职位能力有眼镜验光职位和眼镜定配职位，其中眼镜验光职 位的级别有五个，一是初级，二是中级，三是高级，四是技 师，五是高级技师；眼镜定配工职位的级别有四个，一是初 级，二是中级，三是高级，四是技师。
四、智能技术背景下眼视光技术专业人才培养的策略
智能技术背景下眼视光人才培养要从三点做起，一是关注 市场对人才的实时需求，精心设计专业课程；二是突出学生的主 体地位，引导学生积极参与技能竞赛；三是突出智能技术理念， 在课程和毕业实践中运用“互联网+”。具体来说，如下所示：
（一）关注市场对人才的实时需求，精心设计专业课程
智能技术背景下眼视光技术专业人才培养，要及时地关 注市场对人才的实时需求，精心地设计眼视光专业课程。院 校可以依据眼视光技术专业学生毕业的情况，精心地设计人 才培养方案。但是，这一方案的设计要契合实际岗位的根本 需求，做好课程体系的开发和设计，眼视光技术专业人才的 培养，需要立足于院校的教育和发展方向，结合专业教学需 求和专业课的发展方向，注重眼视光技术专业学生的职业能 力的培养，并在眼视光技术专业课程的拓展上要符合该专业 学生的发展规律（贾松，新形势下眼视光技术专业人才需求 及现状分析：卫生职业教育， 2018）。同时，院校还可以定 期到眼视光方向的企业进行调研，邀请这方面的专家到学校 进行授课和座谈，为眼视光技术专业学生明确以后的就业方 向。对此，院校也要结合专家意见，确保院校的眼视光技术 专业的教学符合一定的职业能力要求。
除此之外，智能技术背景下眼视光专业人才培养中，要 明确其工作的领域，详细地分解对应的工作任务，并指出其 需要具备的职业能力。在分析职业能力时，要注重眼视光技 术专业学生的理论基础培养和操作技能的培养，并在具体的 课程中加入这些职业能力。当然，人才培养方案的设计，要 依据相关的课程标准，科学地编写课程标准计划，并选择合 适的教材为眼视光技术专业学生进行针对性教学和专业性教 学。更重要的是，院校还要尤为重视眼视光技术专业学生的 职业资格证书的考核，鼓励学生积极进行职业能力考核，提 高眼视光技术专业学生的职业核心能力。院校在对眼视光技 术专业学生进行教学时，要为该专业学生提供更多的实习岗 位，帮助学生在毕业前更多地了解眼视光行业的人才需求， 并不断地调整自己的发展方向，以提高自身技能。
（二）突出学生的主体地位，引导学生积极参与技能竞赛
智能技术背景下眼视光技术专业人才培养过程中，应格外重视学生的主体地位，积极地引导学生参加技能竞赛活动。由于 技能大赛是鼓励学生的主动意识及创新意识，也是学生技能的一个 检验平台。在技能竞赛的考核中，几乎接近于企业对人才的考核， 就有助于培养学生的就业意识，并以这样的积极状态参与到以后的 学习中。当然，学生在参与技能竞赛的过程中，也实现了自我价 值，更是对自己学习到的理论知识的检验。更重要的是，对院校来 说，积极地开设技能竞赛，也调整了院校专业人才的培养方案，并 引导眼视光技术专业教师运用更加先进的教学手段进行眼视光技术 专业课程教学（何颖，眼视光技术专业人才培养模式探索与实践： 速读(上旬)， 2017）。对院校来说，要定期为眼视光技术专业学生 提供多种类型的技能竞赛，运用互联网技术、学校官网、微信公众 号平台及微博等全面宣传眼视光技术专业技能竞赛的优势，激发眼 视光技术专业学生的竞赛意识，为眼视光技术专业学生提供良好的 学习氛围。
（三）突出智能技术理念，在课程和毕业实践中运用“互联网+” 优势
智能技术背景下眼视光技术专业人才的培养，应格外重视智能 技术理念的融入，并在课程和毕业实践中运用“互联网+”优势。 院校的教育教学的目的是促进学生就业，眼视光技术专业人才的培 养也不例外，依然是要以市场为导向促进学生的就业，推动市场人 才的发展和企业的可持续发展。由于互联网时代的到来为市场人才 的发展带来了更多的网络思维，也在人才培养上有着更高的要求，更加注重人才网络思维能力的培养。这就要求院校在眼视光技术专 业学生的培养中，注重运用“互联网+”优势调整眼视光技术专业 课程教学的结构与模式，运用现代化信息技术引导学生掌握更多的 智能化技术与网络化技术。如在眼视光技术专业的营销课程教学 中，要从大数据角度对该专业学生进行网络思维的培养，激发该专 业学生的网络营销思维，从线上线下的互动营销以及实体店导购等 方式进行教学，进而提高该专业学生的创新意识，也有助于促进该 专业学生在毕业设计中，重视了眼镜企业的服务模式创新和服务意 识创新，也重视了眼镜企业服务内容的拓展，这对该专业学生来说 是一个质的提升。
五、结语
综上所述，智能技术背景下眼视光技术专业人才培养需要院 校们的高度重视，结合市场需求不断地调整眼视光技术专业课程教 学目标，从更科学的评价角度提升该专业学生的职业能力。除此之 外，智能技术背景下眼视光专业人才培养，应积极地鼓励学生参与 院校组织的技能竞赛，培养该专业学生的就业意识、竞赛意识、创 新意识，并提高该专业学生的综合技能。

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