以就业为导向的高校信息技术课教学改革研究

来源：论文查重 时间：2020-01-03 10:21:52

【摘 要】随着计算机技术的进步和信息社会的发展，信息技术广泛应用于各个领域，信息技术水平的高低已成为影响学生就业方向和工作发 展的不可忽视的关键因素。论文以黑龙江外国语学院三个非计算机专业的信息技术类课程开设情况为研究对象，分析了毕业生就业行业需求 变化趋势，从明确教学目标、教师队伍建设、课程体系建设等三个方面给出了以就业为导向的信息技术类课程教学改革策略。
【关键词】信息技术；行业需求；课程
1 信息技术类课程开设情况
近年来，随着社会对信息技术的要求越来越高，为适应社 会对毕业生的需求，黑龙江外国语学院相关院系在信息技术类 课程开课中不断创新。 图 1 是黑龙江外国语学院 2017-2018、 2018-2019 学年英语系、经济管理系、中文系三个系在信息技 术类课程的开课情况。 特别是由三个系中涉外服务外包方向或 师范的学生开设的信息技术类课程门数和学时居多。 每门课程 根据专业特点和社会需求，学时在 32~48 学时不等。

据统计， 经济管理系、 英语系、 中文系三个系 2015 级、 2016 级、2017 级三届累计学时共计 2128 学时。 其中，经济管 理系共开设信息技术课程共计 4 门， 英语系开设信息技术类 课程共计 13 门，中文系开设信息技术课程共计 10 门，综合我 院 2016、2017 麦可思就业数据显示，学院学生从 2014 届开始 在媒体、 信息及通信以及零售商业相关领域就业的比例均呈 上升趋势。
2 毕业生就业行业需求变化趋势
黑龙江外国语学院 2015 届-2017 届 3 届毕业生就业的 主要行业类如表 1 所示。 本校 2017 届毕业生就业量较大的行 业类为“教育业”，约占 26.4 %；“媒体、信息及通信产业”约占 10.1 %，“媒体、信息及通信产业”从 2015 届就业行业类排名第 3 位上升至 2016 届的第 2 位，并一直保持第 2 位。 特别是 在日语专业、俄语专业、国际经济与贸易专业、西班牙语专业、 数字媒体技术专业、动画专业等毕业生中从事“互联网运营与 网络搜索引擎业”、“电子产品和电器用品零售业”等计算机相 关行业的人数逐年增加。

3 以就业为导向的信息技术类课程教学改革 策略
目前我院非计算机专业学生在媒体、 信息及通信产业从 业的数据逐年上升， 学院将根据各专业学生从业的具体岗位 需求适时调整课程授课内容，积极与相关行业企业对接，引入 企业岗位培训类课程、行业认证类课程进课堂，使学生在求职 就业过程中具有行业准入资格及职业提升能力。 以下是具体 的方法和策略：
3.1 明确教学目标
信息技术课程的教学内容要符合专业发展的目标， 根据 企业岗位的需要，以就业为导向开设，确保信息技术课程所培 养出的学生能够满足企业生产的需求， 在授课过程中注重培 养学生的动手实践能力，在考核方式中注意过程化、多元化考 核，适当采用操作、上机作品、任务评选等项目考核形式，让计 算机教学工作更有针对性。
3.2 教师队伍建设
“双师型”教师队伍建设是保证学生就业的关键因素，结 构合理、相对稳定、素质良好的教师团队的培养质量应与就业 岗位对技能型人才的需求相匹配。 首先， 信息时代的高速发 展，对教师的综合素质以及教学能力提出新的要求，教师不仅 要传授学生理论知识和实践技能， 同时还要让学生掌握自主 学习能力，特别是利用互联网查找、查看、利用网上的资源和 计算机领域的最新研究成果。 在教学过程中，教师要潜心参与 科技和教学活动中来，通过课件、任务、微课等教学资源，激发 学生对计算机学习的兴趣，同时熟悉并掌握岗位技能。 其次， 要建立和完善教师进修、考核机制，加大资金投入力度，积极 开展师资培训，努力打造一支具有现代教育理念、教学经验丰 富和实践能力强的“双师型”教学团队。
3.3 课程体系建设
根据学院专业学生所面向的就业行业， 明确信息技术调 和与各专业之间的服务关系， 深入分析信息技术课程在学生 就业服务中所发挥的作用， 按照学生就业岗位涉及的工作内 容确定信息技术课程教学内容， 形成信息技术课程与院系各 专业核心课程彼此服务、相互支撑的课程体系。 构建就业行业 结构与信息技术课程建设对接机制， 重在从两个层面出发落 实：①从各系各专业层面，力求构建信息技术课程教学内容与 就业行业结构“动态对接”的协调机制。 ②从教学目标和教学 内容层面，要努力构建教学内容分层次“由基础掌握到高级应 用”的提高机制，促进信息技术课程群和就业岗位群的充分对 接。 ③教师教学团队要通过教研、设计、论证、实施及跟踪，构 建以“任务驱动、项目实践、学期分层”为主线的信息技术课程 人才培养体系， 开展以多门信息技术课程联合授课的项目实 践教学过程，为企业培养动手能力强、应用型人才。 在实践教 学中，通过“模块化”和“项目化”开展信息技术系列课程，实现 优质资源的充分利用和共享，最终提高教学质量。
4 结 语
构建以就业为导向的高校信息技术类课程教学工作创新，是提高大学生就业竞争力的有效手段，高校信息技术课程 应与时俱进，根据不同专业特点，以就业为导向。 在先进教学 理念的指引下，适当创新教学内容和优化教学方式，为将学生 培养成为综合素质高、就业力强的人才奠定基础。

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