本科生毕业设计管理及质量监控改革的探索与实践 ——以东北大学生物工程专业为例

来源：论文查重 时间：2019-10-30 18:06:22

摘 要： 毕业设计作为高等教育人才培养的重要环节，其质量的高低直接影响人才培养的整体质量。本文通 过深入研究东北大学生物工程专业毕业设计实际，积极探索和分析毕业设计管理及质量监控的优化措施，不 断加强毕业设计的内容和环节设计，建立毕业设计质量监控体系，并在实践中不断总结完善。
关键词： 毕业设计，质量监控，人才培养
不断提升人才培养质量、加强教学教育质量监 控是新工科建设的重点任务之一，本科生毕业设计 环节作为人才培养的重要组成部分，直接关系新工 科建设的成效[1]。根据工程教育专业认证对生物工 程专业培养目标的要求，毕业设计环节应注重培养 学生的创新实践能力，即学生能够在充分掌握专业 知识的基础上，具备创新思维能力，可以针对生物 工程领域的生产实践和生产管理中遇到的问题提出 解决方案。而毕业设计环节正是锻炼、培养和展示 学生创新实践能力的关键机会。
“新时代高教 40 条”中的第 12 条：加强学习过 程管理，要求各高校加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、 难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。 为此，深入研究生物工程专业毕业设计工作，探索 如何提高毕业设计质量、提升学生综合素质、培养 学生创新实践能力变得尤为重要。
1 生物工程专业毕业设计存在的问题
一方面，毕业设计指导教师除承担日常教学活 动外，还要完成职级晋升需要的科研项目及论文发 表，部分教师存在轻视本科毕业设计的现象；另一 方面， 毕业设计期间，正是学生考研、找工作、毕 业实习集中的时间，学生不愿或不能在毕业设计上 投入足够的精力[2]。
另外， 鉴于生物工程专业特点，毕业设计实验 内容耗时长，教师和学生需要投入更多的时间才能完成毕业设计。而且针对指导教师的培训工作相对 不足，教师不能随着政策的变化及时调整指导工作， 对毕业设计过程中的问题不能及时纠正。
2 加强毕业设计的内容和环节设计
2.1 开展指导教师培训，提升毕业设计指导成效
学生的毕业设计由指导教师全程指导完成，指 导教师是毕业设计质量的重要决定因素[3]。为了保 证指导教师及时了解“新工科”形势下人才培养的 要求，学校和学院积极开展教师培训工作，一方面 引导教师了解国家教育教学最新政策，充分认识生 物工程专业人才培养的目标和要求；一方面指导教 师学习校院两级有关毕业设计工作的最新管理办法， 明确从毕业论文专题训练、选题、开题、中期、查 重及答辩环节的具体要求，根据毕业设计工作计划 安排，保质保量有序高效地完成毕业设计指导工作。 2.2 增加毕业论文专题训练，延长毕业设计时间 根据学校本科生培养计划要求，毕业设计环节 安排在第八学期，历时 16 周，但鉴于生物工程专 业实验内容周期长，实验成功率低，学院专门设计 毕业论文专题训练环节，要求学生第七学期即进入 毕业设计准备阶段，并与指导教师实现对接，将毕 业设计时间从原有 16 周延长至 24 周（中间包含寒 假），实现毕业设计时间弹性化，要求指导教师和学 生合理安排时间，保证毕业设计效果及学生毕业就 业问题。
毕业论文专题训练环节期间，学生应充分了解 指导教师研究方向和内容，阅读科研文献，熟悉实 验原理，通过沟通和了解，与导师确定毕业设计题 目，保证毕业设计题目切实可行。
2.3 鼓励校外开展毕业设计，大力推进校企合作
为了扩大学生就业，学校积极与各生物科技、 生物制药相关企业建立联系，签订实习实践基地协 议，鼓励学生在生产实习、毕业实习环节前往企业 锻炼学习。部分企业的科研团队拥有很深厚的学术 背景，推荐学生前往企业、参与企业科研项目，有利于学生综合运用专业知识，开阔视野，提升学生 解决生产实际问题的能力和积极性[4]，锻炼学生团 队协作等综合能力，帮助学生提前了解企业对毕业 生的要求，促进学生就业。学院会安排校内指导教 师作为校内监管人员与企业科研队伍衔接，协助企 业指导教师完成对学生毕业设计的指导。
2.4 提升学生创新能力，鼓励创新项目转化毕业 设计
学校创新创业工作开展得如火如荼，生物工程 专业学生参与创新项目的积极性很高，参与学校及 以上层次的创新科研项目的比例高达 70% 以上，很 多创新项目都产生了可观的成果，本院 2018 年两支 队伍参加国际遗传工程机器设计竞赛（iGEM），分别 斩获大赛金银双奖。学院鼓励学生直接将创新项目 的成果作为毕业设计的选题，促进学生继续挖掘自 身兴趣点，保证了毕业设计选题的可行性。
3 建立毕业设计质量监控体系
3.1 建立毕业设计质量监控组织体系
在学校相关部门的指导下，充分发挥学院领导、 教学委员会、教学督导队伍、指导教师、辅导员及 学生负责人的作用。建立以教学副院长为负责人的 毕业设计工作领导小组，全面负责本学院毕业设计 工作；教学委员会对毕业设计选题进行审核，保证 选题符合科研生产实际；教学督导队伍对毕业设计 环节进行制度化检查和评价，督促指导教师和学生 按工作计划开展毕业设计；指导教师对学生毕业设 计内容和进度全面负责，指导学生开展毕业设计各 项工作，并对毕业设计的质量和查重结果负责；辅 导员和学生负责人积极反馈学生毕业设计开展情况， 协助学院和指导教师及时调整工作内容和方法。
3.2 加强毕业设计过程监控
学院根据学校的最新要求，制定本科生毕业设 计管理办法，强调对生物工程专业毕业设计环节进 行全程监控，保证毕业设计全过程有章可循。此外， 有关毕业质量的要求深入教学督导文件和教师绩效考核中，有效增强了指导教师和学生对毕业设计环 节重要性的认识。
3.2.1 选题审查
通过前期毕业论文专题训练环节，组织指导教 师和学生深入交流，共同确定毕业设计题目。毕业 设计选题应遵循专业性、实践性、创新性及可行性 原则，由教学委员会对选题的名称、题目类型、难 易程度、进行方式、课题来源、主要内容、设计可 行性、预期成果进行审查[5]。
3.2.2 开题论证
选题确定后，指导教师下达任务书，学生根据 指导教师要求阅读文献资料，编写开题报告。第八 学期初，学院统一组织开题论证工作，组织若干专 家组对学生开题阶段工作进行评审，开题通过的学 生可以继续开展毕业设计工作，开题未通过的学生须 在教师指导下重新开题。开题一经通过，毕业设计题 目不应随意改变。
3.2.3 中期检查
中期检查由学院教学督导队伍组织开展，着重 检查学风、工作进度、教师指导情况，以及在毕业 设计过程中遇到的重要突出问题，并对问题及时沟 通、协调解决，保证毕业设计质量和工作进度。检 查是否有私自更换指导教师、改变论文题目或论文 工作量不合理情况。
3.2.4 论文查重
论文重复率是毕业设计质量的重要标准。为杜 绝学术不端行为，学校要求对本科毕业论文进行查 重检测[6]，采取学院普查与校级抽查相结合的方式 开展。学生将论文正文上传至第三方“大学生论文 检测系统”进行检测，指导教师在学生上传论文后， 及时核查检测内容的真实性及查重结果，并提出相 应处理意见，学院查重工作小组对查重结果进行人 工筛查；学校在全体应届毕业生毕业设计中进行随 机抽查。毕业设计正文检测文字复制比＜20% 的， 视为通过检测，学生才具有答辩资格。
3.2.5 毕业答辩
学院成立答辩委员会，由以教授为组长的 5 人构成答辩小组，认真听取学生毕业设计的汇报，对 毕业设计专业知识运用、解决科研难题及创新性等 角度进行全面审查，根据学生毕业设计的实际完成 情况和问答效果，决定学生是否通过答辩，学生通 过答辩方能取得毕业设计成绩。
4 结语
本文在深入研究生物工程专业毕业设计存在的 问题及影响因素的基础上，结合学校及学院实际情 况，从学生、指导教师及监控管理等环节着手，建 设性地提出了提升毕业设计质量的有效对策，通过 加强毕业设计内容和环节设计，建立毕业设计质量 监控体系，有效地提高了生物工程专业毕业设计的 质量，提升了指导教师及学生对毕业设计环节的主 观重视程度及责任意识，学校优秀毕业设计比例显 著提高，学生实践动手能力显著增强，为实现提高 人才培养质量终极目标提供可靠借鉴。

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