浅谈土木工程专业基于团队协作的全过程毕业设计模式

来源：论文查重 时间：2019-10-26 11:35:51

【摘要】 土木工程毕业设计是土木工程专业 的学生在学校进行的最后一次实践检验，是 学生参与实际工程工作前的预演阶段，对学 生完成学业十分重要。为了响应我国高等教 育的要求，教师必须让学生熟练掌握土木工 程的专业知识以及实践运用，在此目的下， 提出了以团队协作的形式进行毕业设计的设 计模式。本文通过分析土木工程专业毕业设 计中存在的问题，对该专业基于团队协作的 全过程毕业设计的模式进行探究，提出提高 土木工程的毕业设计质量的策略。
【关键词】 土木工程专业；团队协作；毕业 设计
毕业设计的培养学生综合运用知识来分析、 解决问题能力的过程，是实现人才培养目标的实 践教学环节。对于土木工程的毕业生来说，毕业 设计是其参与土木工程的设计以及施工、管理以 及科研领域的准备阶段，这部分占据着 4 年教学 中最重要的地位 [1]。毕业设计是衡量整个学校 的教育水平、教学质量以及教学效益的重要评价 标准。在土木工程专业的教学内容拓展后，涉及 的知识内容就更加宽泛，传统的毕业设计模式已 经不适应现在的毕业设计需求。因此，为了适应 土木工程专业的改变，对于毕业设计的模式应该 做出适当的改革。以团队协作的形式进行土木工 程的毕业设计模式成为研究的重点。
1、目前土木工程专业毕业设计中存在的问 题
1.1 选题过于单一
目前土木工程专业进行选题时都是以工程设 计类为主，砌体结构和框架是其结构形式，并且 结构形式和设计题目改变一直不大，并且设计方 案一般有教师进行指导，学生的思维受到教师放 下了任务书限制，会在一定程度上阻碍毕业设计 的内容创新。
1.2 毕业设计的指导模式落后
现阶段，绝大多数的高校在毕业设计环节都 是让学生单独完成，在土木工程专业的毕业设计 作品上，就要求毕业生独立完成结构设计以及建 筑设计的设计内容，虽然每一位学生的题目都有 差异，但是毕业设计的流程和内容都基本相同， 只是也有不利的现象，就是会有抄袭的情况发生， 并且学生参与工作的积极性得不到激发，那么就难以实现毕业设计的教学目标。
1.3 教师的指导能力不强
在进行毕业设计时，学生的数量较多，但是 指导教师的数量极少，并且指导教师的专业度严 重不足，尤其是较为年轻的指导教师，缺乏工程 设计的实践经验，教育指导水平需要提升，并且 在进行毕业设计指导时，教师也有较繁重的教学 任务以及科研项目，导致教师指导学生的毕业设 计时不能全身心的投入其中，这也是教师指导水 平不足的原因之一。
1.4 毕业生的积极性不高
研究发现，毕业生在进行毕业设计时表现不 够积极，其原因主要是学生对毕业设计不够重视， 并且缺乏创新精神和主观能动性，另外，学生由 于面临工作的压力以及考研复习的压力，因此无 法投入更多的精力在毕业设计上。
2、土木工程专业团队协作的毕业设计实施 策略
2.1 以实际项目为毕业设计课题
在土木工程专业的毕业设计中，基于团队协 作的毕业设计时，是以实际项目作为教学依据， 项目设计来源主要是应用研究的实际课题以及工 程技术开发，有学科教师在的研究项目或者是基 金资助的研究项目，这些项目都与实际紧密集合， 并且是最前沿的实践项目 [2]。学生通过参与实 际工程能够更加的对专业知识有所理解，能通过 实践接触到最新的专业知识，从而激发学生的自 信心以及对学术方面的追求。
2.2 构建教师指导团队，指导全过程设计
合理的构建教师指导团队是基于团队协作 的毕业设计模式的基础内容之一，每一个团队都 需要有至少一名资深的教师担任教师团队的总指 导，并且每一位学生都需要有一名指导教师，一 般的科研题目都是已科研课题组作为指导团队， 由科研素质较高的教师或者整个项目的负责人作 为团队的队长，每一个分支课题必须由中级职称 或者更高的教师来担任，另外也可以向与该课题 研究相似的其他的专业教师参与到指导团队中。 在设计题目时需要有专业的教师协调其他教师组 成同等地位的团队，由工程设计实践经验较丰富 的教师来带队，也可以邀请校外的一些企业或者 设计院的工程师来组建指导团队。
2.3 合理安排学生团队
毕业设计时需要让学生根据不同的工程项目 设计要求进行组队，并且每个团队成员不能少于 5 人，而在团队组建时应该考虑学生的专业能力、 实践能力以及学生意愿等多方面的因素。首先在团队组成时应该有本专业学生，也能有其他跨专 业的学生，另外在毕业设计前的储备阶段，教师 需要征求学生的意见，以一种双向选择的方式， 教师可以以学生的学习成绩以及学习能力，尤其 是在课程设计方面的成绩对团队进行合理的划分 [3]。
2.4 设计过程人性化管理，质量结果标准化 管理
毕业设计的时间一般在大学四年级的下半学 期，但是此时大部分学生都面临着就业以及考研 的压力，并且一部分学生可能还需要到求职单位 现场实习，因此很难保证学生在进行毕业设计时 能够全心投入，总是会有一部分学生不能按时完 成每个阶段该完成的任务，而在最终答辩环节再 进行集中突击。而此时的设计成果是学生东拼西 凑完成的，因此完成质量较差，这种情况导致学 生对毕业设计环节不够重视而导致低年级的学生 也没有正确的认知，针对这一问题，教师需要进 行人性化的管理，根据学生的实际情况适当的改 变要求。
结语：
综上所述，毕业设计是毕业生将学习内容、 实践以及创新相结合的综合性教学阶段，对土木 工程专业的学生实现工程训练和工程教育是极其 重要的过程，因此，教师应该采取团队协作的模 式对学生进行毕业指导，最终达到教学目的。

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