经济类专业学生学年论文管理与实施研究——以重庆科技学院为例

来源：论文查重 时间：2019-09-27 11:32:23

[摘要] 学年论文是本科生学术能力提升的关键性平台类专业课程。基于国内相关高校学年论文管理 与实施相关规定，以重庆科技学院经济类专业学年论文管理与实施为例，阐释了学年论文管理与实施中的管理 创新、现实困境与提升策略。强化指导教师的引进与培养，建立合理的指导教师奖惩机制，加大学术规范性和 科学性培训，强化学术理论与方法论修养的培养，拓展调研支撑经费来源渠道，是学年论文管理与实施水平提 升的必由之路。
[关键词] 学年论文查重；管理困境；管理创新
学年论文是本科生学术能力培养和提升的关 键性专业平台课程，与毕业论文一脉相承又各有 侧重。目前，在学年论文的管理与实施过程中，主 要存在学生对学年论文重要性认识不够¨J、对学 术缺乏足够的敬畏口J、学年论文定位不明确和力 度把握不当pj、指导教师数量不足且缺乏有效的 质量保证机制H1、材料拼凑现象严重且创新性不 强‘5J、存档不及时及产学研脱钩怕J、学年论文和毕 业论文不衔接等问题一J。针对这些问题，学界提 出了一系列行之有效的应对策略，包括强化学年 论文在教学大纲设计中的地位与作用博J，建立确 保学年论文选题科学性的保障机制一’10J，理顺学年 论文指导机制与本科生导师制、产学研合作机制、 师生双向选择机制等关系”H33，实现学年论文管 理系统的科学设计并强化学年论文过程管 理¨4，巧]，实施与学年论文相关的课程改革u 6’17]，以 及理顺学年论文与毕业论文之间的衔接关 系[18,191。尽管学术界针对学术论文存在的问题及 提升策略有了较为丰富的研究，然而仍缺乏针对 经济类专业学生学术论文管理和实施困境与策略 的专门研究。有鉴于此，本文拟结合国内相关院 校学年论文管理和实施的经验整理，以重庆科技 学院经济类专业学年论文管理与实施为例，阐释 经济类专业学年论文管理创新、现实困境与发展策略问题。
1 他山之石：国内高校学年论文管理和实 施中的经验借鉴
为了搞清楚国内高校在学年论文管理和实施 中的好做法和优秀经验，笔者于2017年8～12月 间，基于Google、Baidu等搜索引擎，搜集和整理了 相关高校或学院涉及学年论文管理和实施等的相 关规定，并重点收集了经济类专业学年论文管理 和实施的相关规定，如表1和表2所示。
1．1 国内高校对学年论文开课学期的设定
多数学校对学年论文开课学期都有明确的规 定，仅有少数学校的规定不太明确，如黑龙江大学 规定学年论文应该在专业必修课程基本结束的学 期内。多数学校认为学年论文应该开设在第5学 期或者第6学期，也有部分学校认为可以在第4 学期开设。从学校层面看，大多认为学年论文仅 应开设1次，仅有部分学校在第4学期和第6学期 分别开展1次学年论文。学院层面对学年论文开 设学期的相关规定基本与学校的规定一致。多数 学院都强调应该在第6学期或者至少是第3学年 开设学年论文课程，部分学院也认为学年论文在 每个学年都应开设，如江西财经大学会计学院等。
学年论文开课学期是该课程实施的重要细 节。开课学期过早或者过迟，均不利于该门课程作用的发挥。学年论文的开课必须建立在学生对 专业学习有一定了解的基础上，而且应该与毕业论文写作保持足够长的时间周期。由此，学年论 文课程的开设最好应该放在第3学年。由于第3 学年第2学期专业课程大多比较繁重，且部分优 秀学生已经开始筹备考研，学年论文课程宜开设 在第5学期。
1．2 国内高校对学年论文主要文体形式的规定
学年论文的文体形式决定了写作质量、学生 参与积极性等。从搜集到的资料来看，主要的文 体形式包括学术论文、调查报告、案例分析报告、 改革方案研究、实习报告、经济活动分析、研究报 告、课件制作等。
实际上，基于学年论文的课程名称，多数学校 和学院偏爱以学术论文的形式开展学年论文课程 活动。不过，部分高校也以调查报告作为学年论 文的主要内容，如天津工业大学人文与法学院等。 案例分析或者改革方案研究等形式也是主要文体 之一，上海立信会计学院等均以案例分析报告或 者改革方案研究报告等作为学年论文文体形式多 样化的手段之一。实习报告、经济活动分析报告、 研究报告或课件制作等作为学年论文的备选文体 形式，也被杭州师范大学等加以采用。
1．3国内高校对学年论文宇数的要求
任何一种文体的经济应用文书或专用文书都有 一定的框架和结构，由此也会有一定的篇幅要求。篇 幅过短，不利于实现文章的完备性；而文章过长则将 导致更多的非专业术语、非逻辑用语的出现。由此， 对学年论文应该有—个合理的字数要求。
国内相关高校和学院对学术论文基本上都有一 定的字数要求，但具体要求则不尽相同，其中淮阴工 学院等规定字数应在3 000字以上，怀化学院等规定 字数应该在4 000字以上，中央民族大学历史文化学 院规定字数应该在5 000字以上，而中南财经政法大 学金融学院则要求字数达到6 000字以上。
事实上，对不同专业、不同体裁而言，学年论 文应该有不同的字数要求。单就经济类学年论文 而言，可以采用的文章体裁形式很多，但要把一种 经济社会现实分析清楚，学年论文宜规定在6 000 字左右，毕竟字数过少不太能形成一篇合理的论 文或报告文书，而字数过多也不利于学生对整体 框架或者文章细节进行有效的把握。
1．4国内高校对学年论文导师配备的基本要求
导师的配备决定了学年论文的层次和可能达 到的高度，一般而言，国内高校对学年论文导师配 备主要有最大指导人数限制、指导教师基本条件等要求。 不同学校对学年论文指导最大限制人数的规 定不尽相同。其中，比较宽松的是重庆大学，仅要 求单一导师指导学年论文的人数不超过30人。
其次是黑龙江大学，仅要求单一导师指导学年论 文的人数不超过20人。多数学校要求单一导师 指导学年论文的人数不超过15人，如重庆工商大 学等。最严格的是中国人民大学，要求每位导师 指导学年论文学生人数不超过5人。
对学年论文指导教师的要求大致体现在职称 和学历上。其中最为宽松的是云南大学旅游文化 学院，仅要求指导教师具有助教以上职称，并具备 一定的科研能力。稍微严格一点的是上海立信会 计学院等，要求学年论文指导教师至少应该具备 硕士以上学位或者是讲师以上职称。更为严格的 学校或学院包括哈尔滨师范大学等，要求指导教 师至少应该具备讲师以上职称。事实上，由于一 般高校规定硕士毕业两年才有资格进行中级以上 职称评定，由此以职称规定的学年论文指导教师 条件要比以学历规定的条件严格得多。还有少数 学校要求学年论文指导教师既具有讲师职称也具 有硕士学位，如安康学院经济管理系。也有部分 学校要求指导教师是由确定的本科生导师具体来 指导相应的本科生，如大连工业大学管理学院。 对指导教师的职称、学历以及指导学生上限 的要求，都对学年论文有很大的影响。然而，对指 导教师职称、学历的要求必须结合系所、教研室实 际师资结构进行设置。
1．5 国内高校对学年论文管理和实施的其他 规定
对学年论文管理和实施的其他规定主要包括 校外导师聘请的相关条件设定、学年论文成绩评 定的相关细节、学年论文的学分设定。从搜集到 的资料来看，相关高校对学年论文外聘导师通常 没有较大的限制，仅有安康学院规定校外导师必 须具备硕士以上学位和中级以上职称。对学年论 文成绩评定的规定主要以指导教师考核为主，但 大连工业大学管理学院也规定可以通过院系组织 统一答辩来确定学生学年论文成绩。对学年论文 的学分规定主要以2学分为主，但也有部分学校 或学院将学年论文的学分确定为3学分，如云南 大学旅游文化学院等。
笔者认为，对学年论文考核方式的细节设定 不宜过于具体，应该给指导教师相应的权限，以审 核学生相应的学年论文成果。而对于学分的设定，由于毕业论文的学分数一般都比较多，所以学 年论文学分不宜设定过高。至于校外兼职教师的 聘任，除非是涉及调研类以及具体的经济管理实 务工作等，如果学年论文采用学术论文的形式，可 以不聘请校外兼职导师，毕竟相比较而言校内导 师在学术论文等方面的造诣要远比校外导师丰 富。同时，对校外兼职导师的聘任也不宜在学位 或职称上有过高的要求，仅仅应该在行业经验或 者实践经验上具有更好的从业经验即可。
2重庆科技学院经济类专业学生学年论文 管理创新及困境
2．1重庆科技学院经济类专业学生学年论文管 理中的创新举措
1)以系副主任负责制确保学年论文管理和 实施的有效性。学年论文是关系学生学术水平的 大事，需要全体教师的投入。然而，如果仅将学年 论文作为一门课程，则通常只会有1—2名教师参 与教学过程。为了缓解这种矛盾，重庆科技学院 确定了由负责实践教学的经济系副主任担任学年 论文课程的责任人。
由于负责实践教学的系副主任的工作职责包 括实验、实习、毕业实践、毕业论文、学生创新、技 能大赛等实践教学的管理和实施，可以很好地调 动全系教师参加学年论文的实施和答辩工作，也 容易将学年论文和相关创新、创业和技能大赛活 动结合起来。
2)以管理规范制定及模板设计，提升学年论 文的规范性。为规范经济学类本科生学年论文写 作与实施，重庆科技学院组建了以经济系主任、支 部书记和骨干教师为主的学年论文工作小组，经 过多轮的讨论和修订，形成了《经济系学年论文教 学与管理工作规范(暂行)》《经济系学年论文模 板》(以下简称《规范》和《模板》)两个文件，以确 保实现学年论文的规范性。
其中，《规范》包括学年论文的选题、工作小组 的选聘和职责、指导教师的选聘及职责、对学生的 要求、成绩评定以及执行事宜等6个部分。《模 板》包括封面、摘要、关键词、目录、英文摘要与关 键词、正文、页眉页脚、图、表、参考文献等格式和 内容要求。学校通过《规范》和《模板》的制定和 实施，有效地将学年论文管理和实施细节进行了 制度化设定，也为指导教师和学生提供了可供参 考的格式和内容标准。
3)以先修课程的教学内容改革，保证学年论 文文体的多元化。《经济应用文写作》是开设在 《学年论文》课程之前的专业平台性课程，旨在阐 释经济类专用文书写作的相关细节问题。《经济 应用文写作》课程内容的设计，在一定程度上决定 了学年论文备选文体的多元化。
重庆科技学院为保证经济类专业《学年论文》 备选文体的多元化，积极实施了教学大纲修订和 教学内容改革。其中，在教学大纲修订过程中，首 先讨论和设计了形式多样的备选章节库，包括论 文写作、课题文书写作、契约文书写作、招投标文 书写作、调查文书写作、项目建议书与可行性报告 写作、行业研究报告写作、财务会计审计报告写 作、规划文书写作、个人求职文书写作等；并依据 不同的专业设计了不同的课程章节。同时，在教 学内容改革方面，重庆科技学院在对所有专业均 强化了学术论文、经济契约文书等基础上，对不同 专业重点选择不同章节，既可以增加学生学习兴 趣，也利于不同专业学生在进行学年论文写作时 有不同的备选题材。
4)以学生白选文体款式，提升学生参与学年 论文的积极性。一般地，学生对写作专业的学术 论文并未表现出极大的兴趣，但可能对一些具体 的调查工作、策划活动等，以及其他涉及具体工作 的活动表现出更浓厚的兴趣。重庆科技学院在学 年论文实施中，在选择文体上给予了学生较大的 自由。学生可以在学年论文、调查报告、活动策划 书、课题申报文书、行业研究报告、规划文书、招投 标书等多元化文体形式中任选一种。
文体的多元化确保了学生能够根据研究兴趣 或对实际工作的兴趣，来选择适应于自己的文章 体裁。这样既能发挥学生的主观能动性，也能提 升学生的专用文书写作能力。
5)以师生互动选题和工作小组审定，确保学 年论文选题的科学性。学年论文题目的好坏直接 决定着学生最终提交成果的质量，也关系到学生 的写作兴趣。为确保学生学年论文选题的科学 性，重庆科技学院经济系主要采取了备选选题库 提供、师生互动定题和学年论文工作小组选题审 定等措施。首先，以历年学年论文选题和指导老 师新出题为基础，学校形成学年论文的备选题库， 供学生初步选择。其次，对于不愿从选题库中遴 选题目的学生，学校鼓励学生自行拟定题目或与 指导老师协商拟定题目。最后，所有学生选定的 题目，统一提交经济系学年论文工作小组审定。学生必须按照审定的题目进行学年论文工作。
6)契合创新创业训练项目，拓展学生学年论 文写作调研的经费支撑。由于学年论文的多元化 文体中涵盖了调查报告或其他专用文书的写作， 这就需要一定的经费支撑。单纯依赖学校拨发的 学年论文课程建设经费并不足以支撑调研报告或 专用文书类的科学写作。重庆科技学院在学年论 文管理中，积极创新学年论文写作与创新创业训 练项目协同发展的工作模式。事实上，创新创业 是目前国家关于大学教育的主流方针。各级政府 或学校均为学生的创新创业训练提供了较为充足 的经费，包括国家级、省级创新创业训练计划项 目、校级大学生创新创业训练计划项目、校级优秀 学生创新训练计划等，可为学生提供0．3—5万元 不等的经费，这可以支撑学生开展深入的调查分 析和科学研究。
7)契合专业技能大赛，提升学生学年论文成 果层次和水平。目前，学生就业仍然是应用型地 方本科院校专业教育和学生学习的主要目标。为 了更好地促进学生参与学年论文的积极性，重庆 科技学院经济系将学年论文写作与专业技能大赛 校内初选等进行了有效结合，包括海峡两岸校际 模拟商展、全国商科技能大赛、全国能源经济征文 比赛、资源与环境创新设计大赛等。学年论文写 作成效突出的学生将有机会参加各级专业技能大 赛并获得相应荣誉，这些荣誉反过来又可以提升 学生参与学年论文学习和写作的积极性。
2．2重庆科技学院经济类专业学生学年论文的 实践困境
1)指导教师水平参差不齐，且实际工作投入 力度不够。目前，重庆科技学院经济学类专业学 生的学年论文主要由经济系教师承担。经济系在 编、在岗的教师共有23名，其中博士6名，副教授 7名。指导教师队伍存在水平参差不齐的问题，表 现在缺乏教授师资、现有师资中大部分教师未从 事学术研究工作、从事学术研究工作的部分教师 研究水平和研究层次不高、缺乏高层次的标志性 研究成果。指导教师的水平相对较低且分布不均 衡，致使学校经济学类学年论文仍主要采用现状、 问题和对策等3段式写作款式，缺乏对最新研究 动态和顶尖研究主题、最新研究方法的跟踪研究。 同时，教师对学年论文的认识不到位。部分 教师认为，学年论文就是分配给部分教师的教学 任务，抱着“事不关己”的态度指导学生。即便是 担任学年论文主讲的部分教师，也仅仅把它作为一般性实训或者实习课程加以对待，缺乏对学生 学年论文的深入指导和投入。
2)学年论文体裁仍以学术论文为主，多元化 程度不够。尽管在学年论文的管理和实施过程 中，重庆科技学院强调学年论文可以有学术论文、 调查报告、行业研究报告、读书笔记等多种形式， 但大部分学生仍主要采用学术论文形式。当然， 并非以学术论文形式展开的学年论文活动有什么 不好，但不同的学生应该围绕不同的职业和人生 发展目标采用多元化的文体，以提升其专业文书 写作能力。
3)学术道德规范落实不到位，部分学生有抄 袭嫌疑。学术道德规范是从事学术研究必须遵循 的基本规范。对学术道德规范的学习和遵循，是 为学生长期从事学术研究工作奠定基础的必要环 节。然而，目前在学年论文的管理和实施过程中， 部分学生对学术道德规范存在着漠视，主要体现 在开始写作学年论文时抄袭框架、写作学年论文 主体部分抄内容、图表格式不规范、参考文献格式 不规范，并且存在伪造参考文献或注释、伪造分析 数据等违背学术道德基本规范的问题。这将影响 到学生学术研究和经济应用研究等能力的提升， 也容易形成抄袭的习惯，不利于未来职业的发展。
4)学年论文理论和方法论修养不够，学年论 文通俗化趋势明显。学年论文是为后期毕业论文 写作和长期从事学术研究作准备的一项基础工 作，学年论文质量的好坏直接影响毕业论文质量 的好坏，学年论文写作时学生具备了一定的理论 和方法论基础，且学习时间较毕业论文更为充裕。 事实上，从目前经济学类专业学年论文的管理和 实施来看，学生多愿意选择“对策研究”“分析”之 类的课题，该类选题主要强调对现状的把握、对问 题的诊断以及相应对策的提出。选这类选题的学 生由于对现状的调查和把握力度不够，对问题的 诊断缺乏真实性和有效性，而据此提出的对策则 必然缺乏针对性。与此同时，该类选题的学年论 文写作无须借助较为高深的研究方法和深厚的理 论功底，学年论文口语化、通俗化和空洞言之无物 化比较严重。
5)学生搜集和处理数据的能力不够强，分析 缺乏严谨性。经济学不同于其他人文社会科学， 其对经济社会现象的描述、解释、预测与决策等活 动均离不开对数据的分析和处理能力。为了更好 地培养学生分析和处理数据的能力，目前重庆科 技学院已针对经济类学生开设了微积分、线性代数、概率论与数理统计、商务统计学、经济预测与 决策、计量经济学等课程，以培养学生对数据的认 知、分析能力。然而，目前学年论文写作中，学生 对前述课程学到的数据分析能力应用不多，多以 对原始数据的列表处理等进行数据的展示，缺乏 对数据的深入和透彻分析。由此，基于这些数据 的分析也只是流于表面，无法实现严谨而流畅的 专业分析。
6)学生对学年论文写作重点的把握力度不 够，框架缺乏流畅性。不同的学年论文体裁有不 同的框架和写作重点。以学术论文为例，综述类 论文、调研类论文、理论分析类论文、经验验证类 论文的写作框架不尽相同。综述类论文主要是对 所有相关文献的评述，强调基于时间、空间或者逻 辑关系的文献“叙述”和“评论”。调研类论文则 主要基于调查问卷、座谈会等调查实际，对经济社 会发展现实做出实事求是的评价，强调对调查科 学性、完备性以及调查结果真实性的处理。理论 类或经验类论文则分别强调理论创新和方法创 新。不同的文体有不同的框架，不同的框架应该 安排不同的写作重点。目前，学生对学年论文不 同体裁文章的写作框架把握不是很明确，找不准 文章主要要干什么、解决什么问题，由此提出的对 策建议也缺乏针对性和逻辑对称性。
3经济类专业学生学年论文管理与实施优 化策略
3．1加大对学年论文指导教师的引进培养力度， 适度聘请行业兼职指导教师
指导教师水平是学年论文水平提升的关键环 节。针对学年论文指导教师水平参差不齐的现 状，必须加大学年论文指导教师的引进和培养 力度。
首先，加大博士或高级职称教师的引进和培 养力度。博士是经过3～4年学术训练的专门人 才，一般具有较高的科学研究水平。而高级职称 教师是专业技术人才经过多年积累并获得学术认 可的教师队伍。对指导教师结构改善和水平提升 的关键细节在于引进和培育博士或高级职称教师 队伍，有利于提升教师队伍的平均学术水平，并带 动其他教师参与科学研究的积极性。
其次，加大对现有教师学术水平提升的培训。 学校要加强学术道德规范的培训，以学术研究范式 规范教师的学术行为。同时，还应该加强对现有教师学术研究方法的培训和通行研究范式的培训。 从目前流行的期刊论文发表经验来看，学术研究方 法的规范性和创新性以及学术论文写作的范式性 已经成为各个期刊发表专业文章的基本要求。
第三，适度聘请行业兼职导师作为学年论文 指导教师。行业兼职教师相比较在岗在编的专业 教师而言，具备更丰富的行业实践经验，而其对经 济社会发展现实的直观感觉和了解，也可能比专 业教师更为深刻。由此，聘请资深的行业专家作 为学年论文兼职指导教师能够弥补校内指导教师 的一些缺陷。当然，对校外行业专业教师的聘请 应该围绕一线、资深的专家进行，对其职称和学历 的要求不宜过高。
3．2 建立科学合理的学年论文指导教师奖惩 制度
合理的课程指导激励约束机制是保证指导教 师投人适度学时，开展学年论文活动的必要条件。 学院或专业系应该划出一部分专项资金作为学年 论文指导的专项补助，或者以折算工作量的形式， 将参与学年论文的指导教师工作量纳入折算学时 进行年终补贴。
同时，对指导教师指导学年论文的行为应该 制定相应的管理规范。管理规范中并不具体规定 每个指导教师每周或者每个工作日应该指导学生 的学时数，放弃过程管理为结果管理。学校可以 在相应的管理规范中规定：如果学生学年论文达 不到规范的要求，扣除部分津补贴；或者按照学生 的学年论文水平和评价等级，对指导老师的指导 津贴予以一定的乘数系数。对于那些明显违背学 术道德规范的学生学年论文，除了给对应学生一 定的纪律处分外，还可制定针对指导教师的教学 事故认定或者津补贴扣除办法。
3．3契合《经济应用文写作》课程加大对学生写 作学年论文规范性和科学性的培养力度
《经济应用文写作》课程是《学年论文》的先修 课程，应充分发挥其在学年论文写作规范性和科学 性中的作用。针对学生写作学年论文中呈现出来 的学术道德失范和框架缺乏科学流畅性问题，应该 在《经济应用文写作》课程中加大对相关政策规定 中涉及学术道德规范相关细节的阐释和讲解。同 时，在各类应用文写作讲解过程中，应该着力讲解 各类应用文的基本框架，各种框架的内部结构、结 构重点以及框架结构流畅性的细节安排。
3．4契合数学、统计和经济等类课程加大学生理 论和方法论修养的培育
学年论文写作需要深厚的理论基础和专业分 析方法基础。这些基础的积累并非一朝一夕之 功，必须依赖前期相关课程的培育。以国际经济 与贸易专业为例，在专业学习的前4学期，应该安 排微观经济学、宏观经济学、国际经济学等理论课 程讲授；同时，应该安排微积分、线性代数、概率论 与数理统计类课程；商务统计学课程也应该在前4 学期加以开设。这3类课程的开设将可以逐步培 养学生经济分析的理论修养、经济数学分析修养 以及经济统计分析修养。学院或专业系在加大学 生数学、统计、经济类课程开设的同时，还应该围 绕这些课程的考核适度布置一些可供考核的课程 论文，给学生以练习的机会和提升的可能。
3．5积极争取各类资金拓展学年论文写作经费 支撑渠道
除了综述类和理论分析类的学术论文可以在 书斋里完成以外，调研类学术论文和调查报告、经 验分析类学术论文、行业研究报告、规划文书等均 需要展开一定的调查研究或者数据搜集，这均需 要一定的经费支撑。学校或专业院系应划拨部分 专项经费对学生予以一定的调查研究经费补贴。 主要的经费来源渠道包括校拨实践教学经费、教 务处学科竞赛或赛课计划专项经费、专业院系专 项经费划拨等。

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