应用型本科院校毕业论文改革研究——以JH学院为例

来源：论文查重 时间：2019-09-26 13:33:59

[摘 要] 本科毕业论文撰写是培养学生研究问题、解决问题的能力,是学生综合能力考查的重要途径。 应 用型本科院校为满足地方经济发展而培养应用型、复合型人才,培养方向的变化使其对毕业论文做出相应的改革。 在推进论文改革过程中,主要采取丰富论文考核形式、开展专业化训练等具体实践,然而,论文改革过程中还面临 着论文选题不合理、学生研究能力弱、指导教师经验缺乏等一系列问题。 以 JH 学院为例,对毕业论文改革进行了 深入研究并提出相应的完善措施。
[关键词] 应用型; 论文查重改革; 创新实践
本科毕业论文撰写是锻炼学生解决实际问题、培养科研规范能力的重要实践过程,让学生获得如何学习 和研究的本领[１] 。 本科论文的价值不仅是论文本身,更重要的是完成论文过程中的经历和收获[２] 。 因此,毕 业论文的价值不可忽视。 近年来由于高校培养目标的变化,很多高校对毕业论文进行改革,尤其是应用型高 校,为使大学生和社会需求紧密衔接,对毕业论文的形式、要求等都进行大幅度的改革。 JH 学院是一所应用 型综合本科独立学院,自办学以来其毕业论文的形式一直仿照传统的模式进行,２０１６ 年根据现实需要正式 出台文件对毕业论文(设计)实施改革。 笔者以 JH 学院论文改革为例对毕业论文改革的实践途径、存在问 题以及解决措施进行了详细的研究。
一、毕业论文改革的实践途径
JH 学院在“夯实基础、注重能力、突显应用、培养情操”的人才培养目标下,改变原有毕业论文的单一模 式,实现论文形式多样化,契合应用型人才培养目标的要求。 ２０１７ 年正式开始改革,并且对相关创新型毕业 论文的比例有一定的要求,以经济类毕业论文为例,要求改革的比例不低于 １０ ％。
(一) 毕业论文形式多样化
在学科特点的基础上,对毕业论文进行分类化指导,创新毕业论文的形式,从而激发学生的创新性、实践 性、应用性思维。 对于经济类毕业论文,从原来传统单一的学术论文形式发展为形式多样的毕业设计：一是 研究报告。 学生根据专业知识开展调研,形成专业调研报告或案例分析报告。 二是公开发表学术论文,学生 在第五学期后以第一作者或第二作者(导师为第一作者)在公开学术刊物上发表的不少于 ３ ０００ 字的学术论 文,并以 JH 学院为第一单位。 三是学科竞赛成果。 学生作为主要完成人参加与专业相关的 A 类学科与技 能竞赛,获三等奖以上的科技作品及其成果总结;四是创新创业项目。 学生申请获批的大学生创新创业训练 项目,经过审核结题的项目成果及总结报告;五是其他形式。 经学术委员会认定的,可以代替毕业论文(设 计)的其它实践成果。 在毕业论文改革实施中主要以创新实践性论文为主,即研究报告、分析报告、案例研究 报告等,统称为创新实践论文。
(二) 增强学生专业方法的训练
一直以来,在传统学位论文模式以及传统专业课的教导下,学生对毕业论文改革并不完全理解和适应, 并且对其形成了一定程度的挑战。 学生对实践调查方法、研究报告的撰写比较陌生,原有的教学计划并未有 此类课程。 经济类专业无论是学术论文还是研究报告、项目计划书都离不开调查研究。 因此,JH 学院经济 系为了更好地开展创新实践型论文,采取了一定的具体措施。 首先,有经验的教师对系全体教师进行培训指导,并参与具体的调查实践,使得青年教师对此项指导任务理解更加深入;其次,完善原有教学计划,对二三 年级的学生增开《 专业调研》课程,指导学生如何实施调研、撰写研究报告。
(三) 差别化考核指导老师
为鼓励指导老师对毕业论文改革推进的积极性,JH 学院对不同类型的毕业论文(设计)指导工作进行差 别化考核。 传统毕业论文指导每篇折算 ６ 个课时,而对创新实践型毕业论文则折算为 ８ 课时/篇。 对于这种 差别化的考核是有必要的,创新型毕业论文在工作量上较传统学术论文大,不仅和传统模式的论文一样需要 指导学生阅读文献、搜集相关资料,而且在指导学生撰写研究报告的过程中,还需要指导学生如何设计调查 问卷和访谈提纲,整理调查所获数据,这是创新型论文的一个重要环节。 因此,JH 学院对此考虑较为合理, 对于指导教师本身来说,会对这一年的教学、科研等工作进行合理安排,年底工作量考核会更有优势,增加了 指导教师的积极性。
(四) 鼓励学生开展实践调研
毕业论文改革不仅对老师提出了挑战,也对学生有了更高的要求。 学生不能仅仅局限于书本和网络资 料的梳理,需要实施具体的实践操作。 例如撰写调研报告,需要设计调查材料、开展实地调查、整理调查数 据,这不仅是对专业知识的实践运用,更是对今后学习工作的重要帮助。 JH 学院上至学院、下至系部和班级 都非常重视学生的实践锻炼能力,鼓励学生展开社会实践,参与各类学科技能竞赛。 对于学科技能竞赛获得 名次的指导老师、学生给予相应物质和精神奖励,而且学生会获得素质考核加分,提高学生的综合素质排名。
二、毕业论文改革实施中问题
随着培养目标的明确化,社会需求的多样性,毕业论文改革是应用型本科院校的必然趋势,然而,毕业论 文的改革还处在探索过程中,JH 学院在毕业论文改革的实施过程中存在以下几个方面的问题。
(一) 选题缺乏合理性
JH 学院的选题模式是每个指导老师在学生选题前给出一些论文选题,然后综合在一起供学生选择。 对 于毕业论文改革的执行,需要增加不同于传统学术论文的实践性论文或报告类的选题。 然而,在实际执行过 程中存在两方面的问题,一是选题雷同。 实践性论文的具体性,需要对具体企业的具体问题进行研究,因此, 不同导师会给出同一类型的选题,例如“XX 公司上市可行性分析”“XX 公司进出口业务调查报告”等诸如此 类大众化的题目。 从理论上来说只要公司不同研究报告内容就不会重复,但学生在写作的过程中,因为资料 的不易获得性、知识的欠缺和思考的不成熟,因此很多内容都是借鉴其他资料,导致内容雷同,选题的大众 化、相似性导致论文毫无特色。 二是选题过大。 部分年轻导师由于理论学术功底薄弱,给出的选题看起来 “高大上”,学生在实践时却无法抓住重点,例如“我国农村电子商务发展调查研究”,学生在实施调查时由于 时间、精力等限制,只能就某一小地区的农村电子商务状况开展调查,因此所获得数据具有片面性,不能概括 全国。 对于此类过大的题目无论是传统学术型还是创新实践型毕业设计都不适宜本科生,会导致内容空洞 无重点。
(二) 指导教师缺乏实践经验
教师自身实践经验欠缺,如何开展调查、撰写研究报告、分析报告,缺乏规范、专业的训练。 本科毕业论 文(设计)指导老师有相当一部分是年轻教师,可能存在实践经验欠缺,对于调查设计、调查具体过程指导难 以提供高效的指导。 另外,青年教师课题相对较少,难以将学生论文设计与课题结合,导师亲自带领学生开 展调查的可能性不大。 因此,学生只能凭自己的理解单打独斗,效果不是很理想。
(三) 学生研究问题能力较弱
学生在大学四年更多的是强调书本知识的学习,而并没有开设“科学研究训练”的相关课程,没有受到专 业的训练。 学生在进行毕业论文(设计)的创作时不会查找文献、搜集资料,只会简单地在百度上进行搜索, 不知道通过什么途径去查询资料、更不知道有专业的文献数据库。 另外,学生对论文或研究报告中问题的陈 述和论证不会运用数据或事实支撑,一方面不知道在哪能找到相关数据和事实,另一方面是学生的归纳整理 能力弱,不会分析数据。 目前,JH 学院经还未开设《 计量经济学》,学生更不会运用统计软件分析数据,这是 论文或研究报告撰写中一个重大缺陷。
(四) 论文改革比例相对不高
JH 学院论文改革自 ２０１７ 年正式实施以来,效果不是很理想,由于创新实践型论文指导和资料的搜集更 为费时费力,更多的学生和导师还是倾向选择传统论文模式。 因此,在 ２０１７ 年给定毕业论文选题时,很多导 师并没有给出实践性论文选题。 ２００９ 年四川大学初次进行论文改革时也面临同样的困境,９０ ％以上的学 生仍选择传统的毕业论文模式,而且敢于“尝鲜”的同学是那些在平时的实践锻炼中已经积累了雄厚的基 础[３] 。 JH 学院经济系 ２０１７ 届有毕业生 ４１３ 人,仅 １７ 人是实践性论文,占比 ４．１２ ％,远低于 １０ ％的要求。
２０１８ 届毕业论文实施时,由于院、系领导的大力推进,指导教师在命题时会有一定比例的实践性论文选题, 学生只能选择此类毕业论文(设计)选题,经济系 ２０１８ 届参加论文答辩的 ２７２ 名毕业生中,创新实践性论文 为 ６９ 篇,占论文总量的 ２５．３７ ％,上升非常明显。 但如果是学生自己命题,结果肯定不会如此理想。
三、完善毕业论文改革的对策
毕业论文改革的呼声随着应试教育的推行早已有之,自 ２００９ 年四川大学开启论文改革第一炮,已被广 大高校接受并逐渐推广。 然而,在论文改革过程中存在着诸多挑战,如何顺利推进本科毕业论文改革是当前 亟需解决的问题。
(一) 完善课程培养计划,规范研究训练
调整本科课程培养计划,增加对学生进行相关规范训练的课程。 例如,可以在大学一年级开设《 科学研 究基础训练》,通过学习,首先让学生了解学术论文、研究报告、项目策划书的结构与写作步骤;其次,教会学 生如何充分利用学校图书馆电子文献等资源,学会查阅文献、搜集二手数据等资料。 大学二年级开设《 计量 经济学》,让学生学会如何用统计软件分析数据,并对分析结果进行合理的解释。 大学三年级开设《 研究方 法》相关课程,主要目的为,对于不同的题材论文(设计)撰写应该采用什么样的方法搜集数据,掌握问卷调 查、体验调查等具体方案设计和实施的方法和技巧,而且带领学生实地开展,从而使学生能够深入体会。
(二) 实施专业化培训,提高指导水平
毕业论文(设计)改革推进的具体实施中,创新实践性论文不仅对学生提出了挑战,也对指导教师提出了 高要求。 因此,对指导教师开展相关培训非常有必要,首先教师本人需要对研究报告、实践调查的具体过程、 步骤非常清楚。 相关部门组织经验丰富的老教师对年轻教师给予理论指导、实践经验传授以及亲身参与的 机会。 不仅能够提高教师的指导论文的水平,也是对青年教师自我成长的极大帮助。
(三) 研究选题具体化,评估研究可行性
论文选题方面应该具体可操作,避免大而空、实践调查无从下手的论文选题。 同时也要考虑数据的可得 性,有些具体研究的数据获得也存在一定难度。 例如,“XXX 出口贸易调查研究”等这类具体的研究选题在 撰写的过程中经常得不到数据,原因是有些企业不愿意向外界公布,而中途更换选题时间上又紧张,因此导 致整个研究报告只能从整体上泛泛而谈,没有具体数据和事例支撑。 故在确定选题前要评估或者事先跟具 体研究对象进行沟通,确保研究的可行性。
(四) 调整时间安排,提高论文质量
多数高校毕业论文(设计)的时间安排开始于第七学期末,第八学期末答辩结束。 JH 学院的论文时间安 排也是如此,整体来看学生有半年的时间准备论文,应当非常充裕。 然而,在这段时间,正是学生找工作、考 研复试、考公务员和事业单位的关键时期,学生真正用于毕业论文(设计)的时间非常少,导致毕业论文质量 不高。 因此,毕业论文时间需要进行调整,一方面能够提高毕业论文质量,另一方面不分散学生找工作等求 职精力。 学校可以将论文选题、开题时间调整到第六学期中,学生可以利用暑假时间进行实践调查,同时结 合高校自身的暑期实践要求,撰写研究报告或论文。 为防止学生拖拉等情况出现,可在第七学期开学后进行 预答辩,预答辩后再对论文修改,毕业前进行正式答辩。 这样既能够保证论文高质量地完成,也能保证学生 最后一学期与学校保持联系。
(五) 鼓励学生参与竞赛,丰富毕业论文考核形式
鼓励学生参与各种学科技能竞赛、创新创业大赛,对参与者以及获奖者给予不同的奖励措施,增强学生 参赛的积极性。 通过参加各种竞赛,一方面能够获得项目设计规范训练的实践机会;另一方面,一定程度获 奖作品可直接作为毕业论文(设计)参与毕业考核。 学生的付出能够一举多得,同时为毕业论文改革的推进 奠定了基础,丰富了毕业了论文(设计)的考核形式。

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