经管类本科毕业论文质量提升

来源：论文查重 时间：2019-09-16 15:38:16

摘 要： 以学校教学评估处毕业论文抽检反馈意见为依据，运用层次分析法对经管类各专业的 论文与各层次教师指导完成的论文质量进行了分析。经管类各专业论文质量存在差异。不同职 称指导教师中，教授指导完成的论文质量相对较高。各专业、各层次指导教师指导完成的论文 质量问题的侧重点有所不同。论文质量的提升措施，可以从教师、学生与管理3个层面着手实 施。
关键词： 经管类本科；毕业论文查重；质量状况；提升举措
本科毕业论文是对学生大学四年所学基础理 论和专业知识的一次集中检阅，与课堂教学相比， 毕业论文的撰写是一种是一种创新性、研究性学习 活动 [1-4]。完成毕业论文是本科学生获得学位的重 要依据之一，论文质量高低一定程度上体现了学校 培养质量 [5-6]。各高校通过各种方式提升毕业生论 文质量，论文抽检是措施之一。
本文以湖南工业大学毕业论文抽检数据为依 据，描述经管类本科学生论文质量状况，并提出论 文质量的提升举措。
一、论文抽检基本情况与结果
（一）抽检基本情况
近期学校教学评估处对各学院 2016 届本科毕 业论文质量状况（以下简称“论文质量”）进行了抽 检，并分学院反馈了专家意见。本院 2016 届本科毕 业生 541 人，本次抽检论文 23 份，抽检率约 4.3%。
抽检论文涵盖会计学、财务管理、国际经济与贸易 和信息管理与信息系统 4 个本科专业。涉及 20 名 教师（有 3 名教师分别被抽中 2 篇指导论文）。抽检 样本分布如表 1。
（二）抽检结果排名
论文总体质量由 3 项指标构成，分别是“毕业 论文质量”、“毕业论文过程材料质量”、“毕业论文 管理质量”。 全校 16 个教学院部参与抽检，本院论 文质量总分排全校第 15 名，“毕业论文管理质量” 得分排全校第 3 名。从抽检情况来看，本院论文质 量很不理想，主要是“毕业论文质量”与“毕业论文 过程材料质量”较差所致。下面重点分析这两个方 面的质量问题。
二、毕业论文质量
（一）总体情况分析
就“毕业论文质量”指标，教学评估处反馈了本院 21 篇论文的质量状况，其中有两篇论文完全是 正面评价，其它 19 篇都有负面评价。
完全正面评价的两篇论文，都是最终成绩为 “优”的论文。这说明，对论文最终成绩的评定是严 肃认真的，获得专家认可。19 篇有负面评价的论文， 专家共提出问题 54 条，平均 2.84 条 / 篇。 从反馈的意见来看，专家对论文质量从过去主要 关注格式等，正在转向关注论文的实际内容。 经整理 54 条负面评价，主要反映在 “选题”、 “论证”、“参考文献”、“文章格式”、“创新”与“其 它”等 6 个方面。具体分布如表 2。
从表 2 可以看到，“论证”、“参考文献”与“选 题”3 个项目占全部负面评价的近 80%，因此，论文 质量的提高应紧紧围绕这 3 个方面的关键问题着手。 “论证”方面，从反馈材料来看，主要负面评 价是“论证的核心材料未交待来源”、“研究内容空 洞”、“重点不突出，论述不深入”、“分析缺乏针对 性”、“对策流于形式”等。也就是说，论证时缺乏论 证材料或论据，论证不深入，浮于表面，对策流于形 式未能切中问题的要害等。
“参考文献”方面，主要负面评价是“参考文献 种类单一，陈旧”、“参考文献与注释不分”、“参考文 献与正文没有紧密结合，存在两张皮现象”等。
“选题”方面，主要负面评价是“选题过大、陈 旧”、“主题不明”等，其中选题过大在选题这一负面 评价中占比达 75%。
“格式”方面主要负面评价是“有内容未装订、 重复装订”、“格式不规范”、“缺页码、错别字”、“排 版不合要求”等。格式问题占到了全部负面评价的 9.3%。
（二）分专业分层分析
教学评估处反馈的 19 篇有负面评价的论文分 布在 5 个专业，因财务管理与会计学专业论文有其 相拟性，将其归为一组。可以从平均每篇负面评价 条数来说明各组论文质量状况，如表 3。
数据显示，仅从平均每篇负面评价条数来看， 国贸专业的论文质量相对较高，而会计学与财务管 理论文质量相对较差。
（三）分职称分析
就“毕业论文质量”指标，教学评估处抽检的本 院 23 篇论文，反馈了 21 篇论文质量状况。其中，有 2 篇是完全的正面评价，一篇由教授指导完成，另一篇则由讲师指导完成。其余 19 篇有负面评价的论 文，其指导教师职称与负面评价分布如表 4。
仅从平均每篇负面评价条数来看，教授指导完 成的论文质量最高，副教授次之，而讲师指导完成 的论文负面评价最多。
前文已经将论文质量问题概括为 6 个方面， 为进一步分析各层次指导教师指导完成的论文质 量主要问题所在，根据反馈意见，经整理得到不 同职称指导教师指导完成的论文质量问题分布 如表 5。
从表 5 可以看出，不同职称教师指导的论文负 面评价的项目都是存在的，不过侧重点有所不同。 副教授与讲师指导的论文负面评价主要出现在论 证上，分别占 40% 与 50% ；教授指导的论文主要问 题出在参考文献方面，占 30.7%。
三、毕业论文过程材料质量
（一）总的质量状况
对抽检的 23 篇论文，专家就“毕业论文过程材 料质量”（以下简称“过程材料质量”）反馈意见的有 19 篇。反馈的论文每篇都有负面评价，反馈负面意 见 38 条。分别出现在“课题任务书”、“开题报告”、 “中期报告”、“指导教师评阅表与评阅教师评阅 表”（以下简称“评阅表”）和“其它”项中。具体分布 见表 6。
从表 6 可以看出，过程材料质量主要问题出在 “开题报告”，超过全部负面评价的 50%。其次是课 题任务书与中期报告，这些材料均由学生形成，教 师审阅。应该是指导教师未能严格要求，导致质量 问题严重。
（二）课题任务书与开题报告
1. 课题任务书
“课题任务书”除格式问题外，主要负面评价 是“任务书的内容与任务不具体”，“参考资料单一， 表述不规范等”
2. 开题报告
“开题报告”除惯常的格式问题外，主要有以 下突出问题 ：文献综述方面，“文献只罗列，没有总 结与分析”、“文献不够新颖”、“文献无研究意义的 描述”等 ；“研究内容”方面，“主要研究内容仅为研 究框架”、“研究内容空洞”等 ；研究思路方面，主要 是“文不对题”、“研究思路并未表现出思路来”，或者“研究思路与方案过于简单”等。开题报告中的这 些问题，除了学生要提高写作能力外，指导教师的 指导也很关键。
（三）中期报告与评阅表
1. 中期报告
“中期报告”比较突出的问题是“中期报告套 用他人中期报告内容，与论题不符”、“教师评阅过 于简单，模式化”等。
2. 评阅表
“评阅表”中的突出问题是“对论文存在的问 题缺乏足够的描述”，“未能针对选题及写作过程中 出现的问题提出针对性的意见”等。
除开题报告中的问题外，其它过程材料中出现的 质量问题基本上可以通过管理措施消除。
四、提升毕业论文质量的措施
本科毕业论文质量提升是一项系统工程，具体 路径很多，根据论文抽检反映出来的问题，可从教 师层面、学生层面及管理层面分别着手，只要各司 其职，各负其责，毕业论文质量的提高是完全可能 的 [7-8]。
（一）教师层面
经管类专业普遍存在学生多、教师少现象，指 导毕业论文成为一些教师教学工作量的主要构成， 一些教师不顾实际能力，一味多带学生，精力不够， 指导不到位，导致学生论文质量偏低。论文抽检结果也部分印证了这一点，如会计与财务管理专业学 生多教师少，国贸专业学生少，教师相对充裕，国贸 专业学生论文质量相对较好。增强指导教师责任心 也是提高学生毕业论文质量的一个重要方面，但不 能完全依靠教师的自觉，需要将指导毕业论文质量 高低与其切身利益联系起来，通过奖惩增强其责任 心，这一机制还严重缺乏。
毕业论文撰写是一项创新活动，是大学生综合 运用四年所学知识完成的创新成果，完全不同于课 程学习，要求指导教师具有较强的指导能力。实践 中，一些指导教师科研能力弱，不可能对学生进行 深层次指导。抽检中反映最为强烈的问题就是论文 “论证不充分，浮于表面”、“研究内容空洞”等，这一 方面反映了学生学术训练的缺乏 ；另一方面，也反 映了指导教师指导能力欠缺。抽检结果显示教授指 导的论文质量总体上要好于副教授与讲师，在一定 程度上佐证了这一点。
（二）学生层面
专家对论文质量的负面评价主要体现在两个 方面，一是论证，二是参考文献及综述，如“重点不 突出，论证不深入”、“分析缺乏针对性”、“只罗列文 献，不总结分析”等。这些问题集中到一点就是学生 缺乏严格的科研训练。因此，毕业论文质量的提高， 没有学生平时的严格训练，仅靠大四最后一个学期 的工作是无法奏效的。
无论是论文本身，还是论文的过程材料，到处 可见因时间匆忙而留下的种种质量问题，如“参考 文献单一”、“对策流于形式”、“格式不规范”等，这 些问题与其学术训练不足有关，也与时间紧迫有 关。毕业论文质量不高，与部分学生将本来应安排 在各个时间段完成的工作集中到一个时间段来完 成有密切关系，因此，要求学生在规定的时间完成 论文的相关工作是提高论文质量的一个重要途径。
（三）管理层面
专家对毕业论文的选题负面评价较多，反映论 文选题过大、陈旧等现象普遍。克服这些问题的有 效措施是实行选题审查制。学院各系成立论文选题 审查小组对各指导教师拟订的选题进行审查，确保 论文选题新颖、大小适宜，难易适中，并符合本专业 人才培养目标，改变当前指导教师一人决定选题的情况，从源头上把控论文质量。 当前，为保证论文质量，论文环节设置不能说 不完善，但因为没有相应资源与之匹配，相关人员 未能充分履行职责，导致一些环节形同虚设。例如， 论文课时量全部由指导教师一人享有，而论文质量 形成的评阅环节、预答辩环节、论文形式审查环节 等没有课时，导致这些环节形同虚设，本可以发现 的问题没有发现。因此，通过合理配置论文质量形 成各环节资源，充分调动各环节工作人员积极性， 可以相当程度上提高论文质量。

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