学术型与专业型体育类硕士就业现状及对策研究——以华南师范大学2019届毕业生为例

来源：论文查重 时间：2019-09-04 11:28:19

摘 要：就业始终是我国社会的热点话 题，在毕业生人数年年攀高的大环境下 占领就业的至高地需要社会就业环境 的支持，也需要毕业生明确自身的实际 需求，朝着既定目标稳步前进。 硕士研 究生在就业中处于一个较尴尬的境地， 与本科生相比没有明显的学历优势，与 博士生相比存在很大的论文查重科研能力差距， 华南师范大学 2019 届体育类硕士毕业 生基本倾向于从事体育教师工作，但在 研究生培养过程中学术型研究生倾向 对科研能力的培养，专业型研究生偏向 实践能力的塑造，由于体育教师对术科 教学能力要求极高，导致在竞争体育教 师的岗位中，学术型研究生整体竞争力 不如专业型研究生。
关键词：学术型研究生 体育硕士 就业
就业所有毕业生踏入社会迈入新 征程的第一步， 而毕业生人数年年攀 高、就业难成了亘古不变的话题。 据新 华网报道，我国 2019 年普通高校毕业生 达 834 万人，比 2018 年增加了 14 万人， 再创新高。 2019 年华南师范大学体育 科学学院总计 108 人硕士毕业且获得学 位证，其中学术型研究生 53 人，专业型 研究生 55 人。 在不同的培养方案和培 养目标下，专业型与学术型研究生在就 业选择上却趋于同一，本文将基于访谈 法、分析法对体育类硕士就业现状进行 解析并提出对策。
一、学术型与专业型体育类硕士的 就业共同诉求
根据对 108 位毕业生的就业意向访 谈及实际就业跟踪得出，体育类硕士意 向考入体制内担任体育教师的 90 人 （其中学术型 40 人，专业型 50 人），意 向从事公务员或其他事业单位工作的 5 人，意向继续深造 5 人，意向进入公司或 私企 6 人，意向自主创业 2 人。 由此可 见，在不同的培养方案下，近百分之九 十的体育类硕士研究生倾向于担任体 育教师。 而在经历了秋招和春招之后 于毕业前正式签订三方协议进入体制 内担任体育教师的同学总计 62 人，其中学术型硕士 20 人，专业型硕士 43 人，而 在学术型硕士中体育教育训练学专业 同学占 15 人，其余专业 5 人。
根据就业率的统计可以看出专业型 体育类研究生在体育教师岗位上的竞争 力远大于学术型研究生。 依照往年各专 业录取分数线的数据显示，虽然按照各 专业排名择优录取，但总体呈现出学术 型硕士录取分数线高于专业型硕士。 而 就业中学术型研究生竞争力却不及专业 型研究生，这是否存在培养的偏差？
二、学术型与专业型体育类硕士的 培养“冲突”
我国教育部、国家发展改革委、财 政部在 2013 年联合印发《关于深化研 究生教育改革的意见》，意见指出完善 以提高创新能力为目标的学术学位研 究生培养模式、建立以提升职业能力为 导向的专业学位研究生培养模式。
（一）学术型体育类硕士培养方案 分析
华南师范大学学术型体育类硕士 包括体育人文社会学、体育教育训练 学、运动人体科学、民族传统体育学四 个专业。 学术型研究生的培养目标为： 培养面向世界、面向未来、能够适应社 会发展需求、具有较高专业认知水平， 与专业实操能力专门人才，同时可以胜 任专业领域内的一般教学、科研和相关 技术工作；掌握本门学科坚实的基础理 论知识和系统的专门知识；具有独立从 事专业内研究工作和本学科专门技术 工作的能力；至少掌握一门外语，能熟 练地阅读本专业的外文文献。
学术型体育类研究生要求在研一期 间完成所有的课程学习，研二期间在导 师指导下完成文献综述与开题报告、学 术报告、科研实践能力训练等相关学术 能力的提升学习，研三期间完成硕士论 文。 从培养目标和培养方式可以看出学 术型研究生培养的是全面发展、对本专 业领域具有科学研究和创新实践精神。
（二）专业型体育类硕士培养方案 分析
专业型体育研究生分为体育教育、运动训练、社会体育指导三个专业，授 予体育硕士学位。 体育硕士教育是以 体育事业人才需求为导向，旨在培养具 有系统体育专业知识、较高体育专业素 养和良好运动技能的高层次、应用型体 育专门人才，为国家体育事业发展输送 合格的体育教师、教练员、社会体育指 导及各类体育竞赛管理人员等。
体育硕士为两年制，要求在研一期 间完成所有的课程学习及确定硕士论 文选题，研二第一学期完成教学实践环 节的学习，教学实践依托各实习基地在 中小学体育教学、训练、社区体育服务 等地展开。 实践活动要求学生通过实 践活动，提升个人的工作能力、应用能 力、研 究 能 力， 且 教 学 实 践 环 节 占 8 学分。
（三） 研 究 生 学 习 阶 段 重 理 论 轻 技能
从我国的研究生招生制度来看，分 为笔试和复试环节，各高校自行制定笔 试与复试成绩所占比例。 华南师范大 学体育专业研究生在复试环节中术科 类专业需要进行运动技能展示，即体育 教育训练学、民族传统体育学、体育教 学、运动训练四个专业需在复试环节中 加入技能展示并计入成绩，而非术科类 的专业体育人文社会学、运动人体科 学、社会体育指导三个专业在复试环节 只需笔试和面试，无需进行技能展示。
术科与非术科专业在招生时的差 异对研究生阶段体育生的训练量起着 重要作用，术科专业的同学在研究生期 间依然能坚持训练，但非术科专业则更 多的重理论轻技能。 重理论知识的学 习与研究生培养目标是一致的，但并不 利于毕业后在体育教师岗位中竞争。
三、提高体育类硕士就业率对策分析 就业率的提升需要外因和内因相
互作用的结果，外因上需要有良好的就 业竞争环境，拓宽就业渠道；内因上学 生需提前做好职业规划，了解专业的培 养目标是否与自身的价值追求吻合。
（一）拓宽就业渠道
目前体育生的就业渠道较窄，基本集中于体育教师行业，虽然国家在大力 倡导“全民健身”“体育强国”，但在具体 优惠政策的落实上力度不够，政府可针 对研究生出台相应的就业措施拓宽就 业渠道，鼓励学生在优惠政策下自主创 业、开设小型体育公司，为体育产业发 展做出贡献。
（二）加强就业指导课程的建设
就业指导课程是本科生的必修环 节，但研究生阶段并未针对学生全面开 展。 就业指导可以使同学们对就业环 境、就业政策、专业设置、专业就业方 向、个人价值观、个人兴趣和性格进行 探索和了解，帮助学生更清楚的对自身 和对社会有清晰的认知。
研究生的就业指导课程可成立专 业的教师团队，同时需要导师和辅导员 的大力支持。 就业指导课程团队教师 在研一可开设研究生生涯规划课程，后 期开设就业分类指导课程，以便于学生 入学后能对专业和自身有更清楚的认 识，更有利于研究生阶段的学习和就业 竞争力的提升。
（三）转变就业观念
近百分之九十的毕业生希望进入 体制内担任体育教师，更多的看中工作 的稳定性。 目前国家鼓励“ 大众创新， 万众创业”，体育专业学生有很好的资 源迎合国家政策和社会需求，开设健身 房等服务型体育产业公司，尤其体育专 业研究生，研究生期间的体育产业经济 学为创业提供了良好的管理方式，同时 研究生学历更有利于公司正常业务的 开展和知名度的打响。
四、结语
理论是实践证明，学术型与专业型 研究生的培养方式与就业存在联系。 体育类研究生不存在就业困难，但就业 满意度并未达到百分之百，尤其对于非 术科专业的学术型研究生希望从事体 育教师职业，在求职过程中所面临的压 力较其他专业大很多。 虽说就业并非 培养的唯一目标，但没有达不到就业这 一指标的培养也是不成功的，因此面对 体育类学术型和专业型研究生的就业 取向趋于同一的现象，学校可自行调整培养机制，以不断提高培养质量和就业 质量。

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