摘 要：以桂林电子科技大学的 ７９４ 份送检毕业论文为样本，对当前大学生信息素养 现状进行了调查分析，阐述了图书馆在提高大学生信息素养过程中所发挥的作用。
关键词：信息素养教育；大学生；本科毕业论文；论文查重
为净化高校学风，提高高校本科毕业论文质量，杜绝论文抄 袭现象， 很多高校都使用论文检测系统对本科毕业论文进行查 重，其主要目的是防范学术不端行为中的“抄袭行为”。 ２０１４ 年桂 林电子科技大学（以下简称我校）对本科毕业论文实行全面随机 抽查，其结果直接影响答辩资格及成绩，甚至会推迟毕业。
本文对随机抽取的 ７９４ 份我校 ２０１４ 届毕业生的本科毕业论 文检测报告进行统计，从送检论文的总相似比、复写率、引用率、相 似文献来源等主要指标分析大学生信息素养的现状，提出信息素 养的培养方法与途径。 本文数据来源为维普论文检测系统。
１ 数据统计与分析
１.１ 总相似比统计分析
总相似比是指送检论文与比对文献相似的部分（包括参考 引用）占整个送检论文的比重。 论文的总相似比说明其抄写或 使用他人已公开发表文献信息资源量，是目前国内用来判断学 术不端行为的重要指标。 一般情况下，总相似比越高存在学术 不端的嫌疑就越大。 在系统中总相似比在 ２０％以下的论文为通 过，３０％以上的论文有抄袭的嫌疑，５０％以上的论文则有全篇抄 袭的嫌疑［１］。 本文对抽样论文检测报告中的总相似比进行统计 分析，结果显示有 ５２９ 篇参检论文的总相似比在 ２０％以下，检测 报告结果为通过，占论文总数的 ６６.６％；其他的检测报告结果则 为未通过。另外有 １１.３％的参检论文总相似比在 ３０％～５０％之间， 存在抄袭的嫌疑；１.９％的参检论文总相似比在 ５０％以上，存在全 文抄袭的嫌疑。 此结果说明有相当部分学生缺乏合理合法使用 所需信息的意识，甚至有些学生存在学术不端行为的嫌疑。
１.２ 毕业论文引用率统计分析
引用率是指送检论文中被系统识别为引用的部分占整个送 检论文的比重，引用部分的来源文献必须在文后参考文献中规范 地著录出来。 文后参考文献能反映该文研究基础或背景，一般说 来，每篇文章都应有一定量的参考文献，因此也就有一定的引用 率。 在参加抽样调查的论文中有 ４４０ 篇的引用率为 ０，占到总论文 数的 ５５.４％，这说明大多数学生缺乏对参考文献正确引用的意识。 另外， 本文采用引用占比来衡量学生正确使用参考文献的 情况。 引用占比是指学生写作论文时引用文献占全部复制文献 的比例，即引用占比＝引用率/总相似比。 它反映学生规范模仿借 鉴他人学术成果的能力。 在系统显示为“通过”的 ５２９ 篇论文中， 引用占比低于 １０％的论文有 ３９４ 篇，占 ７４.５％，而引用占比超过 ４０％的只有 １７ 人，占 ３.２％。 这说明即使是不存在抄袭嫌疑的论 文，参考文献的正确使用能力也不强，只有少部分学生能够合理 运用参考文献，信息素养较高。
１.３ 相似文献片段来源统计分析
相似文献来源是指系统所检测到的相似片段的出处， 片段 数是指送检论文中来源于本相似文献的相似片段数。 相似片段 数＝期刊论文片段数＋硕博论文片段数＋互联网数据片段数。 在检 测范围内系统自动识别相似片段数及其来源。 论文的相似文献 片段来源不同，反映作者获取文献信息的途径不同。
本文通过统计分析互联网数据片段占比来研究学生获取文 献信息的方法和途径。互联网数据片段占比＝互联网数据片断/相 似片段。 经分析得知： 互联网数据片段占比小于 １/２ 的论文占 ３５.１％，互联网数据片段占比大于 １/２ 的论文占 ６４.９％。 这就说明 大多数学生的毕业论文中使用的文献信息有 ５０％以上是来源于 互联网，而非期刊论文或硕博论文。 通常，期刊论文或硕博论文 的相关信息资源需要通过利用学校图书馆才能获得， 而互联网 数据则不受此限制。 由此看出大部分学生利用图书馆的习惯还 未形成，有效搜索信息的能力不强。
综上所述，少数大学生在写作毕业论文时存在抄袭的嫌疑， 有学术不端行为的嫌疑； 大多数毕业论文未能合理地引证文献 资料，且相当一部分文献资料来源于互联网。 造成这种现象的主 要原因是合理合法利用他人信息成果的信息道德意识淡薄；借 鉴、模仿和参考利用他人信息的信息意识不强；搜集、获取和评 价信息的能力不足。 图书馆作为高校信息中心，有责任采取积极 措施来提高大学生信息素养。
２ 提高大学生信息素养的途径
信息素养（Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｌｉｔｅｒａｃｙ）的本质是全球信息化需要人 们具备的一种能力。美国大学与研究型图书馆协会（ＡＣＲＬ）董事提 出的《高等教育信息素养能力标准》将信息素养定义为个人“能认识到何时需要信息，有效地搜索、评估和使用所需信息的能力”［２］。 大学生信息素养的提高有赖于图书馆和教学部门通力合 作，图书馆员和教师共同工作，将信息素养教育纳入图书馆常规 信息服务活动和学校教学计划中。 图书馆在培养大学生的信息 素养方面具有得天独厚的优势， 可以从以下几方面来加强大学 生信息素养教育。
（１）发挥图书馆的教育职能，普及大学生信息素养教育。 高 校图书馆历来就有教育职能， 信息时代下高校图书馆的教育职 能面临着一个新课题——信息素养教育［３］。
第一，重视新生入馆培训，激发新生利用图书馆的意识。 每 年秋季学期开学之初，图书馆都要为新入校的学生举办“入馆培 训”。 入馆培训采用“科学利用图书馆”为主题的讲座培训和实地 参观相结合的方式进行。 不但要让新生感受到图书馆舒适的物 质环境和丰富的纸本文献资源， 更要教会新生使用现代化的借 阅设备、熟悉馆藏的电子资源；不仅要重视读者在馆内举止行为 的文明礼仪教育， 更要强调图书馆在大学生学习和生活中的作 用， 重点介绍本馆丰富的馆藏信息资源及获取各种馆藏信息资 源途径和方法，激发新生利用图书馆的意识。
第二，开展《信息检索与利用》课程教学改革，强化大学生信息 素养教育。 很多学校图书馆都面向本科生开设《信息检索与利用》 课程，课程性质分为通识课、公共选修课或专业限选课。 作为一门 专业的信息素养教育课程，其教学内容一般是介绍信息的基本知 识、信息的类型、信息检索的基本方法及信息的评估和利用；教学 方式大多是老师讲学生听的课堂教学模式；教学结果往往是老师 完成了规范的教学过程，学生获得了所需的学分，而学生在信息意 识、信息获取技能和信息道德等方面的改善是非常有限的。 为了有效地提高当今大学生的信息素养，必须开展《信息检 索与利用》课程教学的改革。 首先，改变课程性质，由选修改为必 修。 信息检索与利用能力是信息全球化时代每一个信息使用者 都必须具备的基本能力，高校每一位学生都应接受《信息检索与 利用》课程的教学。 其次，科学选择教学内容。 根据信息素养标准 具体指标和学生知识基础，与时俱进地安排教学内容。 如适当地 减少有关传统纸本检索的方法与技巧， 重点介绍网络信息检索 技能，增加文献资源管理软件、论文写作规范与学术道德等符合 学生实际需求的教学内容。 再次，采用理论与实践相结合、统一 教学与自主上机实践相结合等灵活多样的教学形式， 充分利用电子阅览室信息研讨空间等多媒体资源来激发学生的学习兴 趣，提高教学效果。
新生入馆培训和《信息检索与利用》课程教学都是面向全校 学生的教育，培养的是学生信息素养的基础能力，对信息素养教 育能起到一定的普及性作用。 图书馆学科化服务则可以为不同 专业的院系、不同层次的个人或小组提供个性化的、专题性的信 息素养教育。
（２）通过图书馆学科化嵌入式服务，拓展大学生信息素养教 育。 学科服务是指通过学科馆员为对口学科的教学和科研提供 深层次专业文献信息服务的实践活动， 是图书馆为读者主动服 务的形式之一［４］。 学科化嵌入式的服务能改变馆员与用户间的 关系，提高服务的效率，将学科服务的作用最大化，同时在大学 生信息素养教育中表现出强劲的优势。
通过专题培训，将信息素质教育嵌入到院系的实验室、研究 室。 专题培训是图书馆学科服务团队根据对口院系、科研团队或 创新社群组织的需求，为其制定专题性的、个性化的信息素养培 训。 通过馆员—教师协作，将信息素养教育嵌入专业课程中。 通 过图书馆网络信息技术将信息素养教育嵌入个人数字图书馆、 院系网站、学科主页等用户终端，让学生不受时空限制自主地进 行学习。 此外，还可以通过开通实时咨询、信息专员培训等多种 方式来拓展大学生的信息素养教育。
参考文献
［１］ 颜峻. 防范学术不端 净化高校学风 使用学术不端文献 检测系统的体会［Ｊ］.编辑学报，２０１０（Ｓ１）：８－１０.
［２］ 高协，宋海艳，郭晶，等.面向创新的信息素养教育规划与实 践：以上海交通大学图书馆为例［Ｊ］.图书情报工作，２０１３，５７（２）： １０－１４.
［３］ 金更达，瞿海东.高校图书馆教育职能新论［Ｊ］.图书馆杂志， ２００３（４）：４７－５１.
［４］ 邬卫华.参考咨询与学科服务比较研究［Ｊ］.图书馆学研究， ２００６（１）：７５－７８.

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