基于学科竞赛的优秀毕业设计培育研究——以盐城工学院汽车工程学院为例

来源：论文查重 时间：2019-10-28 09:34:16

[摘要]在对优秀毕业设计评价要素分析的基础上,结合专业的培养目标、毕业设计对学生的知识、能力、素质综合训 练的教学目标,研究如何根据学科竞赛项目,确定毕业设计选题、具体研究与设计的内容、最终设计成果及量化要求,并 对学科竞赛项目指导同时进行毕业设计指导,加强学生综合素质与创新实践能力提高等方面进行研究并提出方案。
[关键词]毕业设计;学科竞赛;综合素质;创新能力
毕业设计是本科工程人才培养方案中的一个重要环 节,是培养学生综合利用专业知识、专业能力来分析问题、 解决问题能力的重要教学手段。 近年来,随着应用型本科 大学生数量的大量增加,与工程、科研结合紧密的毕业设 计新课题比重相对减少,有些甚至是多年的课题重复使 用,新意缺乏,使得毕业设计的训练效果、成果质量都有所 下降。 本文研究通过学科竞赛项目,让学生尽早接触专业 前沿知识,并将学科竞赛中遇到的新知识、新问题转化为 毕业设计课题,增加毕业设计的内容的研究性与创新性, 同时在指导方式上结合竞赛项目要求,注重赛练结合,激 发学生的兴趣,增加科研、工程素养,提高成果的质量,培 育优秀毕业设计。
一、优秀毕业设计评价标准分析
如何培育优秀毕业设计,必须对评价标准有较好的把 握,下面以江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计(论 文)评选标准(表1)为例进行分析。
评分项目第一项选题质量,体现在选题方向和范围与 本专业的培养目标的符合度,选题是否能够达到科学研究 和实践能力培养和锻炼的目的。 还体现在选题难易度上, 要求在满足专业教学计划中对素质、能力和知识结构的要 求的基础上,难易适中,工作量适当。 同时还体现在选题 的理论意义和实际应用价值上。 选题符合本学科专业的 发展,符合科技、经济和社会发展的需要,能够理论联系实 际,具有一定的科技、应用的参考价值。
二、结合学科竞赛项目培养优秀毕业设计课题设计的 可行性
本专业相关的学科竞赛内容要求具有创新性、实用 性。 从主办单位的立项,到参赛单位的选题,都要求参赛 项目内容能够反映本行业或本专业发展的需要,具有新思 路、新方法、新特点,具有一定的创新性。 同时学科竞赛有 一定的周期性,特别是多次参加同类的竞赛科目会积累一 定的知识、技术基础。 这为优秀毕业设计选题及培育奠定 了一定基础。
学科竞赛具有竞争性。 这就要求参赛队员从选题一 直到最后都要不断钻研,对参赛项目进行精益求精、精心打磨,拓宽创新思路,直至最终战胜对手,才能取得最好名 次。 因此可以形成具有一定学术或工程应用价值的成果。
三、基于学科竞赛培育优秀毕业设计案例分析
下面利用我校学生参加中国大学生方程式汽车大赛 为例分析培育优秀毕业设计的策略与方法。
(一)赛事简介
中国大学生方程式汽车大赛是一项由高等院校汽车 工程或汽车相关专业在校学生组队参加的汽车设计与制 造比赛。 各参赛车队按照赛事规则和赛车制造标准,在一 年的时间内自行设计和制造出一辆在加速、制动、操控性 等方面具有优异表现的小型单人座休闲赛车,能够成功完 成全部或部分赛事环节的比赛,比赛通常在每年10月或 11月举行。
我院每年在中国大学生方程式汽车大赛结束后,进行 分析总结并启动下一年比赛工作,通过在全校范围内招聘 学生,组成技术组和运营组2个团队,建立了大学生方程 式汽车工作室,学生以大二为基础、大三为主体,大四为骨 干的梯队形式,比例构成为5：4：1,经过数据分析、模型构 造、整车制造、反馈与修改,并最终参加比赛。
(二)毕业设计指导教师与学科竞赛指导教师的 嵌接
按照我校现有的毕业设计指导老师安排原则,对于指 导教师指导哪些学生是根据双相选择及学院指派来确定 的,一方面根据双相选择1名指导教师确定2—3名学生, 其余是由学生科根据学生专业文化成绩排名、学干情况、 获奖情况等进行分组,随机分配给各指导教师,以达到公 平、公正。 但是,对于参与学科竞赛的学生,不受上述规定 限制,学院优先安排其学科竞赛指导教师作为毕业设计指 导教师,从而保证其课题指导的连续性,保证了毕业设计 质量。
(三)政策引领及激励
学校每年都组织开展优秀毕业设计培育项目的申报, 在财力及物力上给予帮助,对参加过省级及以上学科竞赛 并获奖者,同等条件下优先立项。 对于获得优秀毕业设计 的学生,在征得学生同意的条件下,学校都要进行编写优 秀毕业设计(论文)集,供在校学生学习,增加学生的荣誉 感。 学院在学校政策激励基础上,进一步在学生就业、评 奖评优及毕业设计检查等各个环节进行照顾,提高学生做 好毕业设计的积极性。
(四)毕业设计课题与学科竞赛对接与实施
在此之前学校已参加了四届比赛,具有一定的参赛经 验,从设计、制作、检测、训练、比赛等业务都比较熟悉。 竞 赛队伍也形成了以老带新,竞赛成果也有了一定的积累。 指导老师们充分利用竞赛的成果,一方面加强毕业设计的 基本规范要求指导,另一方面加强设计成果的优化、物化, 并对设计成果进行总结指导,形成了一批论文、专利。 既 有理论成果,又有物化成果。 对形成优秀毕业设计奠定了 基础。 同时在将设计与竞赛相结合,学生相互协调、相互 促进,较好培养了团队协作精神,交流沟通与组织能力。 通过上述措施,近3年来,参加中国大学生方程式汽 车的学生获得校优秀毕业设计6项,校优秀毕业设计团队 2项,还获得江苏省优秀毕业设计团队1项。
四、结束语
优秀毕业设计的培育需要一定的前期积累,同时也需要一个较长的过程。 学科竞赛的属性如创新性、竞赛性为 培育优秀毕业设计提供了一定的支撑。 利用好专业学科 竞赛,加上学校政策的引导与重视,在师生的共同努力下 可以培育出较多的优秀毕业设计。

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