基于互联网+的土建类专业本科毕业设计质量控制体系研究

来源：论文查重 时间：2019-10-26 11:36:59

摘 要 本文剖析了土建类专业本科毕业设计目前存在的主要问题，结合“互联网+”的特点，利用互联网技术为本科毕 业设计质量控制建立多模块设计方案，改进毕业设计从最初选题、修改过程、评阅答辩到成果反馈等阶段质量控制方 法。以互联网技术探索本科毕业设计质量控制新途径，建立方便时效的土建类专业本科质量控制体系.
毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科 研基本训练、提高实践能力与创新精神等方面，具有非常重要 的意义。但是，近年来高校毕业设计普遍存在一些问题和不 足。主要表现在毕业设计质量不够高，学生投入精力不足，部 分教师对毕业设计重视不够，部分院系教师力量不足等。目前 各高校对毕业设计的探讨主要集中在教学模式、教学方法上， 比如毕业设计设置策略与教学方法的探讨、基于 CDIO 理念的 教学模式研究、毕业设计整个教学体系的探讨、基于 PDCA 的 毕业设计 (论文 )质量管理探索等。[1]随着网络技术的普及，有 些院校已经开始借助于网络平台，研究了教学管理系统。
2015 年国务院总理李克强在政府《工作报告》中提出制定 “互联网+”行动计划，充分肯定了互联网对传统经济的支撑和 促进作用。高校土建类专业专业如何利用互联网这一先进技 术完善毕业设计环节是一个值得重视的问题。为进一步达到 激发学生自主学习兴趣和教师辅助教学的双重作用，便于教学 质量的控制与管理，进行专业突出、内容权威、功能强大的“互 联网+”环境下的质量控制体系研究是形势的必然。
1 当前土建类专业本科毕业设计存在的主要问题
1.1 选题
选题是毕业设计里面非常重要的一个环节，尤其是对于工 程类、应用类专业，既要考查学生的课堂知识掌握水平，同时也 要兼顾工程实际的特点，并且做到近几年不重题、一人一题。
从目前很多土建类专业的选题来看，有一部分是老师根据自己 的研究方向给定学生题目，有一部分由学生自己选定方向拟 题。如果在选题时，没有建立近几年已经有的题库，就有可能 出现重题等现象。另外，选题要符合专业培养要求，如果没有 一个完备的毕业设计相关的资料库，而是由学生自己去查阅相 关资料，势必会降低完成效率。由于土建类专业实践性较强， 选题上很多结合老师的实际项目，如果不多查阅信息资料，了 解学科发展前沿动态，选题的创新性就会削弱，对学生创新能 力的培养发挥不了太大的作用。
1.2 过程管理
毕业设计的过程管理在整个毕业设计中至关重要，直接影 响了毕业设计的质量和学生学业水平。然而，在过程管理中， 也会出现一些问题。学生做毕业设计往往是在大学的最后一 个学期，而此时学生又要兼顾找工作、考研复试等事宜，如果对 整个毕业设计过程管理不到位，就很有可能出现散漫的局面。 有的觉得时间还长，前面不抓紧，到最后几周熬夜赶进度。有的 在外地找工作面试，不能保证每周与老师见面答疑，如果监管不 严，难免会耽误毕业设计进度，毕业设计质量也会大幅下降。
1.3 总结与反馈
毕业设计过程中，老师往往对学生进行一对一辅导或者分 组辅导，答辩也会分成小组方式进行。学生对自己和本小组其 他同学的设计会比较了解，但是对于全班乃至全年级的其他同学的毕业设计并不是特别清楚。毕业设计结束后，各自装袋上 交保存，有的学校会进行优秀学生作品展览。学生有的设计可 能综合分数不高，但是可能也有其中闪光之处，学生较难非常 直观便捷的了解其他毕业设计情况，这就显得最后的互相学习 和交流也非常重要，但是仅仅靠分组答辩会稍显欠缺。
2 基于“互联网+”的质量控制体系研究
自从 2015 政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划 以来，互联网技术已经融入到生活的方方面面。随着互联网技 术的不断进步和发展，互联网+教育也得到广泛的运用。师生 可以通过网络软件、APP、各种聊天工具等进行线上交流，打破 了传统的教学方式。优点在于不受实体教学环境和时间的限 制，可以灵活便捷地进行各种教学活动。
2.1 建立多模块设计题组的资料库设计方案
年复一年的毕业设计，形成了大量的资料，如果没有一个 系统的整理和归纳，查找和使用起来非常不便。互联网的优势 在于将这些资料可以以信息化的模式共享，供老师和学生随时 查阅。毕业设计的资料库包含内容较多，主要有毕业设计题目 库、毕业设计学校和学院相关文件、设计相关的规范法规资料、 以往优秀毕业设计成果等。毕业设计选题工作是提高毕业设 计质量，培养学生创新能力的第一步。课题是否有科学性、多 样性和实践性是决定毕业设计是否具有创新性的前提条件，直 接关系到整个毕业设计的质量高低。根据毕业设计指导思想， 结合实际研究项目和实际工程，将建筑环境、功能、空间、造型 等各方面全面融合，建立规划类、建筑类、技术类、综合类等选 题模块，每个模块可以再细化，比如规划类分为居住区规划、旧 城更新与保护等，最终形成多模块设计课组的教学库。选题模 块要做到三年一更新，与时俱进。
2.2 建立过程控制信息模块设计方案
毕业设计质量的保证很大程度上取决于过程的把控，由于 种种原因，比如学生外出找工作、参加考研复试、公务员考试 等，过程往往得不到很好的控制。基于“互联网+”建立过程控 制信息模块，可以解决学生不能时刻在校的弊端。根据进程安排，对每个节点进行线上把控。如开题报告、调研报告、外文翻 译、每次草图完成情况，指导老师可以直接在信息模块里看得 到。指导老师进行批改后，将反馈意见输入到过程信息控制模 块里面，并与学生在规定的时间内在线上进行沟通交流，学生 根据反馈意见提出自己的想法和修改思路。完成修改后再可 以上传到信息模块之中。这样老师和学生可以突破距离的局 限，非常便捷的交流。同时，由于所有过程都在信息库里，保存 起来也十分便捷，可以作为平时成绩的依据。
2.3 建立成果评价信息模块设计方案
毕业设计最终成果的评价包括很多方面，根据任务书的 要求，对设计所涉及的各个方面进行权衡，在建立的评价信 息模块中，对每一项设定分数比值，如环境、功能、造型、技术、 结构计算、结论等各占分值比例，然后把每项得分输入到信 息模块中，根据每项得分算出最后分数。这样定量的得出分 数，每个细节都一目了然，比传统的定性的分析得出分数的 做法更为科学。同时，建立信息模块后，学生也可以直接了 当地看见自己的设计作品每部分得分情况，了解自己的优势 和缺陷，而不是像以往那样只看见毕业设计的最后分数和总 的评语。
2.4 建立成果反馈机制信息模块设计方案
完成毕业设计答辩评分阶段，并没有结束毕业设计，还有 一个重要环节不容忽视，那就是评判和反馈阶段。[2]应做好指 导教师、评阅教师、答辩教师、学生、就业单位对毕业设计的效 果反馈工作，通过实名地址、网络形态比如电子邮箱、QQ、微信 等，进行反馈意见的收集。根据反馈意见，找出毕业设计过程 中存在的问题，在今后的教学中进一步改进教学方法，在以后 的毕业设计教学模式中不断地完善和改进。建立成果反馈机 制信息模型，无论是在校的老师还是学生，亦或是工作单位人 员，都可以在信息模型上进行反馈，这种结合互联网的信息模 型，可以充分体现出它的便捷性。这个信息模型可以对收集的 反馈意见进行归类整理和分析，从而一目了然的了解毕业设计 存在的问题。
3 毕业设计质量控制体系设计方案
毕业设计质量控制是一个系统工程，贯穿到毕业设计从 开始拿到设计题目到最后毕业答辩、成果展示等各个阶段。因 此，它需要一个完整的方案。在现有互联网技术如此发达的 时代，更要紧跟时代步伐，找到一个合适的契合点，让毕业设 计质量得到有效管控。将多模块设计题组的资料库设计方案、 过程控制信息模块设计方案、成果评价信息模块设计方案、成 果反馈机制信息模块设计方案四个方面进行整合，结合互联 网的特点，最终形成一套完整的毕业设计质量控制体系设计 方案，供教学参考和使用（图 1）。这套质量体系设计方案充分 发挥互联网的便利性，将各要素模块化、分类化，一目了然。输 入信息者不会为时间地点而焦虑，获得信息者可以直观的对 信息进行分析，节约了以往查找和批改纸质文件的时间。
4 结语
在互联网技术日益发展的今天，探索其在本科教学中的运用具有很强的时代意义。土建类本科毕业设计具有较强的专 业性，结合互联网技术设计出质量控制信息模型方案体系，能 突破时间和地域的限制，灵活的进行毕业设计过程控制，将师 生的信息输入和信息反馈在平台上得以实现。根据信息模型 对结果进行分析，不断改进教学方法和教学模式，从而提高毕 业设计水平。

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