工程训练综合能力竞赛融入毕业设计的探索

来源：论文查重 时间：2019-10-23 09:20:39

摘 要:为了克服目前应用型高校毕业设计(论文)和全国大学生工程训练综合能力竞赛在实施过程 中存在的不足,提高毕业生的综合素质,探索将工程训练综合能力竞赛的指导思想融入毕业设计(论 文)的教学模式。 这一新型教学模式有效克服了毕业设计(论文)中存在的抄袭严重、质量低等问题, 同时能大大提高学生对综合能力竞赛的参与度,激发学生的学习兴趣,提高毕业生的整体质量。
关键词:工程训练综合能力竞赛；融入；毕业设计；提高质量；论文查重
应用型本科高校的人才培养目标是培养 具有扎实基础理论知识,具备较强创新意识和 综合实践能 力 的 应 用 型 人 才。 毕 业 设 计 ( 论 文) 是检测高校学生的学习情况,以及督促毕 业生对大学所学理论知识进行综合整理和实 践升华的一种手段,具有综合性和实践性[1] 。 全国大学生工程训练综合能力竞赛是教育部 举办的一种针对全国全日制本科在校生的科 技创新实践竞赛活动,目的在于促进我国高等教育教学改革,提高当代大学生的创新意识和 实践能力。 与其他专业性竞赛相比,工程训练 综合能力竞赛具有更强的综合性、实践性和创 新性,对提 高 大 学 生 的 综 合 素 质 起 着 重 要 作 用[2] 。
然而, 目 前 部 分 应 用 型 高 校 的 毕 业 设 计 ( 论文) 和工程训练综合能力竞赛在实施过程 中还存在一些突出问题。 许多学生对待毕业 设计( 论文) 态度不认真, 且由于网络资源丰富,抄袭之风严重,论文缺少必要的实验研究 基础。 另外,有很大一部分学生忙于考研或者 找工作而无法在毕业设计( 论文) 中投入足够 的精力, 导 致 论 文 质 量 低 下, 完 整 度 不 够[3] 。 因为没有形成固定的教学模式,教师对学生的 指导仅侧重于部分表现优秀的学生,产生指导 面不够广泛的现象。 同时学生对竞赛的参与 度也不够,难以达到提高学生整体综合素质的 目的。
因此,针对目前毕业设计 ( 论文) 和工程 训练综合能力竞赛中存在的问题,急需对教学 模式进行创新,以培养具有较高综合素质的应 用型人才。
1 工程训练综合能力竞赛融入毕 业设计的必要性
目前,工程训练综合能力竞赛的开展已经 取得很大的进步,但是竞赛的覆盖面还不够广 泛,能获得参赛资格并获奖的往往是少数优秀 的学生,大部分学生没有参赛机会[4 - 5] 。 因此 将工程训练综合能力竞赛的选题与毕业设计 ( 论文) 选题相结合,一方面保证优秀学生能 将竞赛项目内容深化;另一方面能够鼓励更多 学生参与其中。
为了提高毕业设计( 论文) 质量,同时提 升应用型高校毕业生整体素质,需要改善现有 教育模式的不足。 因此,本研究将工程训练综 合能力竞赛与毕业设计 ( 论文) 相融合, 通过 竞赛的模式提高毕业设计( 论文) 的质量。
2 工程训练综合能力竞赛融入毕 业设计的改革措施
2. 1 平台建设
为提升学生的动手操作能力、综合实践能 力以及创新创业能力,培养实践能力强、综合 素质高的应用型人才,改革后的实验教学体系 分别完成了基础实验教学平台、综合实践教学 平台和创新创业平台的建设。 实践平台建设 体系如图 1 所示,该实践平台以应用型人才培 养“ 平台 + 模块” 实践教学体系为主,由 3 个 实践教学平台组成。
基础实验教学平台 可 划 分 为 3 个 模 块。 第 1 个模块包括各种基础性实验教学内容,着 重培养学生的动手操作能力。 第 2 个模块包 括各专业核心课程的综合性实验教学,着重培 养学生灵活运用专业知识的能力。 第 3 个模 块主要是科研创新课题研究,着重培养学生的 科研能力[6 - 8] 。
综合实践教学平台 可 划 分 为 3 个 模 块。 第 1 个模块包括课程设计、专业实习、生产实 习等环节,主要锻炼学生的专业实践能力。 第 2 个模块包括基本技能训练和职业技能训练 等各种仿真实训环节,培养学生的基本职业素 养和专业技能。 第 3 个模块包括毕业实习、毕 业设计( 论文) 、社会实践、定岗实习等实践环 节,着重培养学生的综合实践能力和社会适应 能力[9] 。
创新创业教学平台 可 划 分 为 3 个 模 块。 第 1 个模块包括校内举办的创业大赛、科技作 品比赛等,着重培养学生的创新思维能力。 第 2 个模块包括参加各种校外比赛,并在校级和 省级竞赛项目培育的基础上冲刺国家级项目, 增强学生团队协作能力,培养学生社会竞争能 力。 第 3 个模块包括各种科技成果与创新创 业成 果 的 展 示, 着 重 培 养 学 生 的 创 新 能 力[10 - 11] 。
在以上 3 个平台建设中融入工程训练综 合 能 力 竞 赛 的 指 导 思 想, 注 重 “ 复 杂 工 程 问 题” 解决能力、团队合作精神及职业素养的培 养,使学生的综合素质得以全面提高。
2. 2 建立导师制
给大一的每位学生安排固定的指导教师 为学生提供专业辅导和帮助。 主要包括对工 程训练综合能力竞赛的指导、项目申报和学科 论文写作的指导、学生科学研究兴趣的培养,以及毕业设计的指导等。 在指导学生的过程 中,教师逐步了解学生的特点和学科专长,有 目的地进行循序渐进的指导。 在毕业设计阶 段,指导教师首先根据具体情况帮助学生选择 感兴趣的题目,布置每个阶段的工作内容,如 让学 生 查 找 文 献 资 料、 翻 译 外 文 文 献 等[12] 。 在后期的设计过程中,师生之间、设计小组的 同学之间针对存在的问题进行讨论和沟通,有 效地解决问题。
2. 3 加大理论与实践的结合力度
在教学过程中,要加大理论知识与实践内 容的结合力度[13] ,使学生产生主动学习的意 愿。 实践和理论密不可分,要引导学生将理论 知识灵活运用于实践活动,并在实践活动中发 现所欠缺的理论知识。 学生主动学习更多理 论知识以解决实践中遇到的问题,从而使综合 能力得到提高。
3 初步成效
3. 1 出台了相关政策
安徽科技学院出台了《 综合能力竞赛活动 组织管理办法》 《 关于成立校实验室建设与管 理领导组的通知》 等政策性文件,制订了关于 综合能力竞赛学分制。 同时,对于在综合能力 竞赛中获奖的学生,学校会根据获奖等级给予 相应的奖励。 对于获奖项目的指导教师会依 据获奖级别给予科研积分和资金奖励,有效提 高教师对竞赛指导和实践教学改革的积极性。 同时,要求指导教师开展至少一项实物制作类 毕业设计的拟题和指导工作,实物制作经费由 学校财务支出。 其他毕业设计题目也要按照 方案论证、原理设计、结构设计计算、校核、图 纸设计、制造、控制设计、虚拟样机和团队配合 等完整的环节开展[14 - 16] 。
3. 2 完善毕业设计( 论文) 环节的评价 考核
毕业设计( 论文) 参照工程训练综合能力 竞赛要求, 新 增 实 物 制 作 类 型 的 毕 业 论 文 选 题。 在《 安徽科技学院创新创业实践学分认定 办法( 试行) 》 指导下,通过设置创新学分、设 立创业基金以及推行 “ 多证书” 制度, 激发学 生的参与热情。
参考国际工程专业认证的标准及课程教 学大纲中毕业设计对应的评分标准,进行考核 内容、评价过程、考核方式等方面的改革,细化 学生的能力达成度评价。
3. 3 毕业生质量稳步提升
通过毕业设计( 论文) 融入工程训练的各 种改革实践,我校工科专业的就业率和就业质 量都得到提高。 近 5 年就业率保持在 95% 以 上,毕业生对工作的适应能力增强,企业反馈 较好。 此外,我校在 2019 年第五届大学生工 程训练综合能力竞赛中取得优异成绩,获得 1 个一等奖,4 个二等奖,2 个三等奖;近年来在 “ 飞思卡尔” 智能车大赛、 无碳小车设计大赛 等比赛中也多次取得骄人成绩;2012 年至今 工科 专 业 60 余 名 学 生 荣 获 “ 安 徽 省 三 好 学 生” “ 安徽省普通高等学校品学兼优毕业生” 等称号。
4 结束语
应用型本科高校需要培养具有较强创新 意识和综合 实 践 能 力 的 学 生。 毕 业 设 计 ( 论 文) 与工程训练综合能力竞赛是提高学生灵活 运用知识以及实践创新能力的有效措施,将二 者相结合能最大程度发挥其优势,对培养高素 质应用型人才有着十分重要的意义。

相关文章：传统文化与人文素养课程群架构下的环境设计专业毕业设计教改探索