浅谈毕业设计存在的问题及对策

来源：论文查重 时间：2019-10-20 14:32:02

摘 要：毕业设计是高校教学环节的最后一环，对培养大学生实践能力方面起到非常重要的作用。本文针对目前高校本科 毕业设计存在的主要问题，分析了质量下降的原因，探讨了提高毕业设计质量的一些对策和方法，包括实行双导师制，鼓励 学生到企业做毕业设计；实行真正的学分制，进行末位淘汰；老师对学生的有效指导方式。通过这些对策和方法的实施， 以期达到提高毕业设计质量的目的。
关键词：毕业设计论文查重;问题分析;对策
毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）是高等学校人 才培养计划中的重要组成部分，是工科本科实践性教学中 最重要的环节之一，是对学生所学基础和专业知识以及能 力的一次全面检验，是对整个本科教学过程的总结[1]。本 文根据江苏大学热能与动力工程专业的教学实践，总结当 前高校本科毕业设计中遇到的问题和困难，并对其产生原 因进行详细的剖析。在此基础上，探讨解决这些问题的具 体实施方法和途径，以期提高本科毕业设计的教学质量。
1 本科毕业设计存在的主要问题
毕业设计课题的选择是毕业设计前期工作极为重要 的一环，直接影响毕业设计质量[2-4]。对于我们学校而言， 一般在第七学期后期，开始毕业设计选题工作。到第七学 期末，毕业设计选题确定下来。之后，有的老师会提前布 置一些文献阅读任务，但因为是寒假加上农历新年，真正 为毕业设计提前准备的学生很少。所以，毕业设计工作的 主要时间还是在第八学期。在正式开始毕业设计工作之 前，大部分学生已经确定了未来的发展道路—工作或继续 深造。目前，就业对毕业设计的冲击最大。就业压力大、择 业时间提早，正常的教学和学习秩序都受到了干扰。通过 第七学期的秋招，大部分同学都已找到了工作，但第八学 期仍然有很多同学要找工作，包括考研落榜同学和对已有 工作不满意的同学。考上研究生的同学，在第八学期还面 临考研复试的问题。所有这些都严重降低了有效毕业设计 的时间。加上大学各门课程都已通过，有些学生可能觉得 本科学习应该宣告结束，毕业设计总能过的。用人单位在 招聘时，也很少考虑毕业设计结果，学生也认为毕业设计 对就业和深造无影响。在这种心理支配下，毕业设计马虎 做完，毕业设计质量可想而知。
毕业设计是本科教学环节的最后一环。由于诸多因 素，全国高校普遍存在重科研、轻教学的现象，所以有的 老师在毕业设计上投入的时间和精力有限，直接影响毕业 设计的质量[5]。也有的老师认为，学生已经考上研究生，或者已经找到新的工作，没必要在最后时刻为难学生。没有 认清毕业设计的重要性，部分老师难免会对学生放松要 求。对于学校的监管部门，目前尚缺一种强有力的质量保 障机制。尽管学校针对毕业设计有相应的制度、条例和一 套网上毕业设计系统，但由于专业领域的限制，相关职能 部门基本无法判断。毕业设计究竟做得如何，最后还得专 业老师来评定，这也降低了监管的力度。加上学生的就业 率、升学率、毕业率等都关系到学校的形象和综合排名， 学校往往是迁就学生，最终造成真正不及格的很少，师生 双方态度上都不积极。
2 提高毕业设计质量的对策
2.1 实行双导师制，鼓励学生到企业做毕业设计
应用型本科培养的是面向企业生产的第一线的工程 技术人才，企业在生产过程中会有大量的技术难题，他们 可以为毕业设计提供现实的技术问题。学生在学校主要学 习的都是理论知识，难免有些抽象。学生到企业做毕业设 计，理论与实践相结合，不仅可以调动学生对毕业设计的 积极性，也可以培养他们的实践能力和科研能力。鼓励学 生在校外进行毕业设计，已找到工作的，在签约的单位做 毕业设计，但仍然要保持校内外双导师指导。校内教师主 要掌握毕业设计的进度、整体框架；企业指导教师负责学 生具体毕业设计内容的完成。在校外进行毕业设计的同 学与学院签订安全承诺责任书，同时需要企业出具相关证 明。企业方具有中级及以上技术职称的技术人员参与指 导，课题内容须经学校审核等。
2.2 实行真正的学分制，进行末位淘汰
实行真正的学分制，进行末位淘汰。目前，我们的毕业 设计已经有了一套严格规章制度和管理措施，也有一套网 上毕业设计管理系统。但毕业设计质量依然出现下滑，很 大一部分原因在于思想上的不重视，学生认为毕业设计最 终都会过的，学生上一届对下一届的口口相传，让毕业设 计陷入恶性循环，导致毕业设计质量逐年下降。实行真正的学分制，对毕业设计进行末位淘汰。毕业设计确实不合 格的学生给予不及格成绩，拿不到相应的学分，这个学生 必须延长学业，重新选课题重做毕业设计。毕业设计末位 淘汰，且淘汰率不低于2%，这会对学生造成很大的心理冲 击，让他们在思想上立即重视起来。这种制度引入了竞争 机制，对指导老师和学生都有激励作用，对保证毕业设计 质量有很好的促进作用。
2.3 对学生的有效指导方式
毕业设计是一个时间长、环节多的系统工程。我们学 校对毕业设计有一系列严格管理流程[6]，但具体的执行人 依然是指导老师。因此，指导教师应该对学生全程管理， 严格要求。笔者根据自身多年带毕业设计的经验，谈一点 自己的体会。
(1)合理利用文献资料。
毕业设计选题确定之后，让学生初步了解毕业设计课 题的应用背景、研究意义、国内外研究现状以及需要完成 的内容。课题的发展总是日新月异的，因此，需要学生进行 文献检索，查找相关的资料。我们在毕业设计一开始，对 学生讲解图书馆的使用、网上论文和资料的搜索方法。通 过文献检索，对前人的工作有了大致的了解，对研究课题 的背景意义、应用前景等有了更深入的认识，为开题报告 的形成作充分的准备。考虑到毕业设计的时间有限，我们 也会指定学生去阅读或翻译某方面的书籍或者专著的相 关章节。这样，既能够让学生学会自己独立解决一些问题， 又能节省时间，让他们快速进入课题。文献检索的过程对 于读研的学生以后进入研究生课题做了很好的预研，对即 将工作的学生从业后可能从事的产品研发等工作也打下 了良好的基础。
(2)有效交流方式。
我院一般第八学期开学正式开始毕业设计。笔者一般 在第七学期末选题确定后，即开始给学生布置一些阅读资 料，让学生提前准备，提前了解课题相关内容。第八学期毕 业设计正式开始以后，为每位学生制定课题工作计划。师 生每周见面一次，汇报上一周学习进展，讨论存在的问题 等。根据学生的学习情况，布置下一周学习、工作计划。在 此过程中，对其中的优秀学生，加大培养力度。让他们成为 老师的助手，帮助指导同组学生毕业设计的规范性，起到 领头羊的作用。
(3)专题讲解。
在毕业设计中, 学生遇到的问题是多方面的, 难易程 度也各不相同，但由于学生在本科阶段的科研训练较少， 所以在每一个节点都会遇到一些共性的问题。比如，毕设 前期文献检索、综述和开题报告，中期方案方案确定与开 展，后期的毕业设计说明书书写、图纸的绘制、答辩等。针 对每个节点存在的共性问题，分阶段进行专题讲座。这样进行系统的指导，重点、难点突出，既可以让学生少走弯 路、降低指导老师的工作量，也提高了毕业设计的质量和 效率。
3 结语
毕业设计是考察学生综合能力的一种重要措施。但毕 业设计期间学生的各项活动在时间安排上起了冲突，真正 用在毕业设计上的有效时间不多，加上目前各高校普遍存 在重科研、轻教学的现象。在此背景下，毕业设计的质量出 现滑坡。作为大学的教育工作者，结合多年的经验，提出一 些提高毕业设计质量的对策：鼓励学生到企业进行毕业 设计，进行末位淘汰，对学生的有效指导方式。这些策略 的实施有助于学生重视毕业设计、对毕业设计更感兴趣， 有利于促进师生的沟通，最终实现毕业设计质量的大幅 提升。

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