本科毕业设计教学模式探究

来源：论文查重 时间：2019-10-19 10:26:28

摘 要:本论文针对普通高等院校传统毕业设计（科研实 践）教学模式中较突出的矛盾，提出了以提高大学生的科研 综合能力为主，提前进行毕业设计准备工作（参与科研实 践）的毕业设计教学模式，真正实现高校中科研与课程教学 的结合，从而提高学生毕业论文质量，培养出合格的技术人 才。
关键词:毕业设计论文查重;科研综合能力;教学模式
毕业论文（设计）是实现普通高等院校培养大学生进行 科学研究基本训练、提高综合实践能力、提高就业率的重要 教学环节，本论文针对普通高等院校传统的毕业设计（科研 实践）教学模式的弊端，将传统的学生在离校前一年才进行 毕业设计（科研实践）的教学方法，转变成以提高大学生的 科研综合能力为主，从大二或大三就开始进行毕业设计准 备工作（参与科研实践）的教学方法，将科研与课程教学结 合起来，真正实现对大学生科研素养及科研能力的培养，从 而提高毕业论文质量，提高就业率，培养出合格的适应社会的科研人才。
1 普通高等院校毕业设计传统教学模式的国内外 研究现状分析
传统的毕业设计（科研实践）的教学方法是在学生离校 前一年开始进行，大学生在高校的最后一年认真地全身心 地投入到科研实践中，能够写出高水平的毕业论文，高校真 正为国家培养出高素质的科研人才，这是适应计划经济体 制下，国家为大学生分配工作而提出的，而现今市场经济体 制下，学生自己找工作，毕业生们将大部分精力用在与工作 相关的事情上去，这就容易出现对毕业论文重视不够，抄袭 严重等不良风气，这种弊端究其原因是现今就业压力大，学 校又以毕业生的就业率为主要工作目标，最后一年毕业设 计期间大部分大学生在找工作，在新的工作单位实习，没有 时间认真投入地做毕业设计，当然指导老师也没有机会认 真指导学生做毕业设计，因此科研指导老师没法将自己严 谨的科研作风言传身教传给学生，学生也没机会进入指导 老师的研究领域，其实科研指导老师急需学生作为自己科 研方面的助手，而学生也急需老师带领他们走完大学这最 后一程，但现实造成了师生的脱节，造成人才资源的极大浪 费，再加上生存压力大，造成了教师学生不重视毕业设计， 不重视毕业论文质量，在抄袭毕业论文这种严重问题上，存 在侥幸心理等不良现象。其实毕业设计是大学生对在校四 年学习知识的系统整合，是大学生活中最重要的一环，是对 大学生综合能力的考查，也是对一所高校培养人才综合实 力的考查。
综上所述，适应当前社会主义市场经济，对传统的根据 社会主义计划经济特点制定的毕业设计教学方案进行改 革，亟需解决现今教学过程中出现的两个较突出的矛盾：
（1）大学生做毕业设计的时间与其找工作的时间相冲突 的矛盾。
（2）大学生在校学习期间缺少科研老师指导而老师做科 研工作时缺少助手之间的矛盾。
现在国内外大多数高校都是沿用传统的毕业论文的教 学体制，为了提高学生的综合能力，培养出适合现代化的人 才，提高学生的科研水平，提高就业率，有必要对普通高等 院校毕业论文教学体制进行改革。
2 毕业设计新教学模式的可行性研究
大部分高校学生在大学一、二年级就基本学完了基础 课，专业基础课，此时的大学生没有就业、考研等压力，刚从 高中紧张的学习中舒缓过来，也适应了高校的生活和学习， 掌握了一些专业基础知识，此时从成长的角度来审视大学 生们，他们渴求新的学习和生活，适时地将他们引入一些科 研课题当中，不但可以提高他们的学习兴趣，加深后续课程 的学习及理解，而且对他们科研素养、科研能力、创新能力 的培养大有好处，不但能使学生养成严谨的科研作风，而且 能做到课堂教学与实践教学相结合，学用结合、学做结合、 学创结合[1]。若此时不对大学生们加以引导，他们会陷入青 春萌动的恋爱、网络游戏中，懵懵懂懂荒废大好光阴，还会 处理不好同学关系、师生关系，而产生心理疾病，甚至导致 自杀的悲剧，这样对学生，对学校，对社会都会产生不良影 响。从大学二、三年级就跟老师做项目，老师的学术修养，学 术观点，及学科领域的前沿知识，都会潜移默化到学生的思 想及行为当中，老师需要这样的助手，学生也需老师这样的 言传身教，这样才能真正达到教学育人的目的。从大二、三 年级开始跟随老师做科研的学生会非常适应社会需求，因 为老师选择自己的课题是利用自己的智慧根据社会需求来 选择的，参与其科研的学生也会随之适应社会的需求，直到 在高校最后一年做毕业设计时，他们会游刃有余，此时他们 会对相关的研究领域提出自己的见解，甚至在相关科研刊 物上发表论文，肯定不会为了挪出时间找到自己满意的工 作而去应付甚至抄袭别人的毕业论文。因此，高校毕业设计 （科研实践）教学方法的改革对大学生个人综合能力的提 高，对高校的发展，对社会的进步都有重大的意义。
将传统的大四第一学期末开始的将学生分配给各位老 师指导毕业设计的工作，提到大三上半年或大二下半年或 更早来做，这样保证每位同学在大三或更早的年级不但有 日常生活导师（班主任），还有了科研指导老师，而每位科研 指导老师也有了多位科研助手，每位科研指导老师开始根 据自己的研究领域指导学生慢慢进入研究领域，学生在科 研指导老师的带领下慢慢熟悉相应的科研领域，在后续的 课程学习中能够有针对性地学习，经过与科研指导老师两 年的接触，养成了严谨的治学态度，学会怎样开展科研工 作，怎样进行专业技术论文的撰写，这样既利用了教师、学 生资源，又解决了大四学生一边找工作一边忙毕业设计的 矛盾，有效地减少了论文抄袭现象，提高了本科毕业论文质量，培养出一批真正具有科研能力的高素质大学生。
3 高校毕业设计新教学模式的具体教学方法
（1）选择大三的学生，在春季学期开始科研指导老师的 分配计划。科研指导老师根据自己的科研领域，指导学生查 阅国内外资料，每位学生需翻译两篇以上本研究领域的最 新外文论文，培养学生科研外文翻译能力及对所研究领域 前沿动态把握的能力。
（2）学生在大四秋季学期，学生通过一学期的学习开始 熟悉所选科研领域，专业课程基本学完。指导老师组织同学 做简单的讲座，交流学习心得，进行科研团体协作能力的培 养，此时可以根据学生的兴趣对其研究领域进行调整。指导 老师可以带领学生进入实质性的工作如进行算法研究，程 序编写，在国内外杂志上发表文章，开始真正意义上的科研 工作。
（3）学生在大四春季学期，开始撰写毕业论文，学生凭 借已进行的科研工作来选择是考研深造还是走向社会找工 作。
这样根据文理科的特点，将大二或大三的学生引入适 当的科研课题当中，将毕业设计（科研实践）提前，不但可以 提高他们的学习兴趣，加深后续课程的学习及理解，而且可 以提高学生的科研素养、科研能力、创新能力，不但能使学 生养成严谨的科研作风，而且能做到使课堂教学与实践教 学相结合。老师的学术修养，学术观点及学科领域的前沿知 识，潜移默化到学生的思想及行为当中，真正达到教学育人 的目的。
这样一来可以增强学生适应社会需求的能力，提高学 生的综合能力，减少毕业设计论文抄袭现象，提高考研率， 就业率。所有进入高校的学生都会受益。
4 结论
本论文本着与时俱进的原则[2]，针对现今高校学生科研 能力较弱，就业难，毕业论文质量不高，甚至抄袭等现象，分 析其产生的根本原因，提出了一种新的培养学生科研能力 的毕业论文教学方案，对现在国内大多数高校都沿用的传 统毕业论文的教学体制进行改革，使之符合时代特征，顺应 社会发展的方向，从而提高学生的综合能力，培养出适合现 代化的人才，该方法具有较高的推广价值。

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