基于工程教育毕业设计标准的物流工程专业毕业设计选题方案探析

来源：论文查重 时间：2019-10-18 09:17:36

摘 要： 本科毕业设计环节，在人才培养 方案中扮演了重要角色。应用型本科院 校的毕业设计选题方案要求源自实践并 应用于实践 ,“真题真做”。这也符合工程 教育认证“结合本专业的工程实际问题培 养学生的工程意识、协作精神以及综合应 用所学知识解决实际问题的能力”工程专 业毕业设计培养标准。本文结合桂林航 天工业学院已有毕业设计环节选题经验， 探讨存在的问题及解决方案，以便指导以 后毕业选题方案设计。
关键词： 毕业设计论文查重;工程教育认证;选题
本科毕业设计环节，在人才培养方案 中扮演了重要角色。应用型本科院校的 毕业设计选题方案要求源自实践并应用 于实践 ,“真题真做” . 这也符合工程教育 认证“结合本专业的工程实际问题培养学 生的工程意识、协作精神以及综合应用所 学知识解决实际问题的能力”工程教育毕 业设计培养标准。该教学环节在人才培 养占据重要地位 , 一方面可以考察学生综 合理论掌握程度 ; 另一方面 , 还综合考察 学生实践动手能力强弱以及是否具有创 造性思维。毕业设计环节选题应该紧密 结合企业工作实际和本专业特点。
一般来说，地方院校的物流工程专 业，虽然非常重视和强调毕业设计环节在 育人方面的重要作用 , 通过各种方案保 障毕业设计环节符合工程教育认证要求。 但是受教师和企业等方面的影响 , 毕业设 计在选题环节问题较多。本文先分析地 方院校毕业设计方面选题存在的问题 , 然 后提出针对性的解决措施。
1 物流工程毕业设计选题环节中存在的 问题
1.1 毕业设计指导老师导致的选题问题
毫无疑问 , 选题是毕业设计的首要 工作 , 很多指导教师在思想上一开始不 够重视毕业设计环节 , 在毕业设计开始 阶段 , 以放羊情况居多，与所指导同学一 对一沟通次数不够，出题随意，导致题目 很多学生不感兴趣，也未曾到企业调研 , 不贴近物流企业实际问题，很难做到真题 真做。
毕业选题的实践性不强 , 还有一个 重要的原因是 , 指导教师从学校到学校 ,很少在企业实战经历，学校能想到方案是 通过聘请企业导师来解决这个问题。但 是企业外聘导师，对于物流行业不太发达 地区的物流工程专业来说存在两个问题。 第一，聘请企业导师偏少。导致很大一部 分学生没有办法从物流生产企业一线获 得问题作为毕业设计选题。第二，企业导 师比较忙 , 无暇与学生进行沟通 , 挂名者 居多 , 有的时候反而成为学生抱怨对象， 在选题方面没有深入探讨和研究，没有充 分“结合本专业的工程实际问题”，真题没 有精做。
1.2 毕业选题本身存在的问题
毕业设计选题质量往往参差不齐。 大部分指导教师在审核毕业设计选题会 考虑如何去应对后期的各级教育主管部 门各种形式的检查和评估 , 同时学校为了 迎接评估，往往会对毕业设计相关材料格 式进行了硬性要求 , 做规定动作 , 毕业设 计按照要求天下一统 , 很少根据学科设 计不同格式。另外，在教学质量评估过程 中，一般只注重看论文的格式是否符合要 求 , 符合格式的表扬 , 不符合格式要求修 改 ; 对于毕业设计选题和完成质量反而关 注较少。
物流工程毕业选题环节需考虑工程 设计与论文选题和撰写要求不一样，应该 来说毕业设计环节对于创新性要求比较 低，毕业设计应该实践性比较强 , 基于工 程实践且需应用于工程实践，真题真做。 为保证毕业设计选题要满足工程教育认 证质量要求，在选题时需结合工程教育认 证标准。
2 毕业设计选题应该遵从工程教育认证 标准
我国于 2013 年 6 月被接受为《华盛 顿协议》第 21 个预备成员国。工程教育 认证标准包含了工程教育认证毕业设计 标准。工程教育毕业标准标准规定了长 期和短期的培养目标，长期目标 , 描述的 是指专业同学毕业大约 5 年以后所能达 到的职业发展和专业成长；短期目标 , 描 述了专业学生毕业时就必须掌握的知识、 技能、素质和能力。
要达到工程教育毕业设计标准，选题 必须结合工程教育标准。对于物流工程 专业选题而言，选题必须以物流企业实际生产场景为基础， 学生根据实际生产场 景进行物流方案设计、或者优化改进。保 证学生的毕业设计工作有目的性和应用 可能；选题时反对题目陈旧，整个物流优 化技术日新月异，为此选题需与时俱进， 不能坐井观天，闭门造车。这对毕业设计 指导教师做出了新要求，首先要求教师具 有更多的实践经验，并尽可能的多参观和 调研物流企业，评阅过更多的毕业设计报 告，并进行思考和修改。桂林航天工业学 院的做法是，强化校企合作基地作为教师 培训基地的功能，强调新近教师都要有在 企业挂职锻炼经历。
当然，毕业设计选题，也需要与时俱 进，每届选题内容在广度和深度上都需要 进行相当程度的拓展，保证选题设计与往 年相比，有一定的创新性。桂林航天工业 学院的做法是选题必须结合自己企业（学 生工作或者实训的企业）实际生产情况， 经收集、阅读相关资料和文献系统归纳分 析后，在指导教师的指导下确定毕业设计 题目，而且为了加强教师和学生的联系， 实施了全程导师制，在学生入校开始就分 配专任教师担任指导教师，在毕业设计环 节基本不更换指导教师，保证了教师对于 学生基本能力和兴趣了解，有利于根据学 生实际情况选题，保证选题质量。
桂林航天工业学院已通过科学的教 学规划使得学生的设计工作可以以实际 物流生产背景为蓝本而开展。结合学生 培养需要，安排了三种实践教学活动： 物 流企业认识实习、物流顶岗实习和毕业实 习，学生切身实地待在物流企业时间达到 了 16 周以上，其中认识实习 1 周，顶岗实 习 4 周，毕业实习 12 周，学生带着课本上 的知识和自身的疑惑进入工厂或公司实 习，可以激发学生的求知欲和获得感。前 两个实习工作分别在大一、大三开展，从 第七学期开始，学生就开始毕业设计的工 作，找背景资料，而在第八学期一开始的 毕业实习则发挥知识补缺和汇集的作用， 之前在资料查找和前期准备工作中的种 种疑问都可以在本次实习环节得到解答。 本次实践教学后可以顺速完成选题工作， 保证选题来自实践，高效地开展毕业设计 工作。
毕业设计是工程类学生在毕业前必 须完成的一项实践教学。正如前面所言， 本文从物流工程专业的特点出发，结合桂 林航天工业学院的在毕业设计环节设计 的教学经验，基于工程教育认证毕业设计 标准和要求，探讨了如何更好做好毕业设 计选题工作，探索出一套更好符合学生能 力培养和与更贴近企业实际需要都有积 极指导意义的毕业设计选题方案。

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