基于系部视角的本科毕业论文教学与管理体系构建 ——以安徽工程大学为例

来源：论文查重 时间：2019-10-12 13:06:39

摘 要:针对当前本科毕业论文教学过程中出现的系列问题，以安徽工程大学轻化工程系为例，基 于教学系部视角，从选题、教学过程、实验条件与经费保障、论文管理系统开发与推广应用等方面进 行改革，来充分发挥学生的主观能动性，强化导师的指导责任，构建符合专业特征的毕业论文教学 与管理体系，以提高论文指导效能与人才培养质量。 同时，本体系的构建也符合当前新工科理念对 学生工程实践能力培养的要求。
关键词:本科毕业论文查重;教学系部;人才培养;新工科
毕业论文是培养、锻炼、提高学生专业综合素质 与能力最集中的一个教学环节，其实践性和综合性 是其他教学环节所不能替代的，是整个本科培养计 划中最为重要的一项实践教学环节[1] 。 当前，高校 多采用统一模式对毕业论文进行管理，因专业属性 存在显著差异，导致本科毕业论文的管理出现重形 式而轻质量的现状[2] 。 毕业论文质量考核已成为当 前新一轮专业评估、专业质量监控、工程教育专业认 证等工作中的一个重要环节，为此，无论是从学生成 长成才角度，还是从专业评估和专业认证角度，作为 具体承担教学任务的基层教学系部，应根据专业属 性，构建符合本专业特征的毕业论文教学与管理体 系。 当前，基于国家战略发展新需求、国际竞争新形 势、立德树人新要求，教育部提出了新工科建设理 念。 发展新工科必须立足业态需求，拥有强烈的目 标导向与问题导向，了解行业发展现状，摸清行业现 有问题，进而培养符合时代发展与产业行业要求的 工科人才[3-４] 。 作为人才培养的重要环节，毕业论文 的教学与管理体系也必须要符合新工科计划的相关 要求。 综上，本文以安徽工程大学轻化工程系为例， 从教学现状与问题分析着手，基于教学系部的视角， 从选题、过程管理、条件与经费保障、论文管理系统 等角度进行改革，构建符合专业特征的毕业论文教 学与管理体系。
一、本科毕业论文教学存在的问题
当前本科毕业论文出现的质量滑坡、流于形式、 课题重复缺乏新意等问题，已引起大家的广泛关注， 现有研究成果已从学生、师资、实验管理、经费等角 度剖析了问题缘由[5-７] ，笔者也认同上面几个方面原 因导致了当前毕业论文教学的困境。
第一，在部分师生心中存有对毕业论文教学目 标、重要性与课程地位主观认识不到位的现象。 针 对这一现象，必须从学校层面进行教育并加以引导。 第二，在毕业论文教学实施过程中，部分师生存在的 潜在“默契”，学生积极主动性不足，导师疏于管理与 指导，以至于出现多种多样的教学差错或教学事故。 类似这类问题，必须通过负责教学实施的基层系部 进行管理。 第三，当前大多高校由教务部门或学院 对毕业论文的质量进行管理和考核，因专业属性的 差异，这种体系仅能规范毕业论文操作规程与资料 归档，而无法对教学实施过程进行有效管理和监督。 在专业认证中，对毕业论文设置了两个主要观测点: 一是选题的性质、难度、分量、综合训练等情况，二是 论文的完成质量[８] ，而这两项工作都是通过教学基 层单位来完成并考核的。 因此，基于教学基层单位 视角来构建本科毕业论文教学与管理体系，是提升 本科教学质量的有效途径，该体系是基于专业属性来构建的，实现了责权利下放，有利于激发专业教学 的活力，也符合国家新工科计划要求的基于新技术、 新业态、新模式培养工程能力强、综合素质高的工程 技术科技人才的政策。
二、本科毕业论文教学与管理体系的构建
(一) 设置“分流式”选题
选题是毕业论文教学与管理体系中的第一个环 节[9] ，选题要立足于学生能力的培养，符合专业新技 术、新业态、新模式的发展方向，同时要具有较强的 研究意义，避免无意义的选题。 基于学生的职业选 择和后期发展，由教学系部拓宽选题渠道，设置差异 化的毕业选题，重视对学生的个性化培养，同时，在 选题过程中充分尊重学生的参与权和主动权，实行 双向选择，保证选定课题符合学生个人的意愿，从课 题开始就充分调动学生的积极性和主动性。
以安徽工程大学轻化工程系为例，首先，依托教 师的在研项目，面向考研和有研究意愿的学生设定 毕业题目，这部分选题占学生总数的 35%~４0%左 右，与每年学生考研比例非常接近，这类课题普遍具 有较强的理论意义，同时有助于考研学生的复试和 面试，为他们即将开始的研究生学习做了一个提前 集中训练，学生对这部分选题意愿较为积极;其次， 通过校企联合举办的“暑期夏令营”“企业暑期见习” 等活动，基于企业需求来设定相关课题，这类课题普 遍具有较高的实践与应用价值，这类选题主要是供 即将就业的学生们选择，课题研究在企业研发中心 或测试中心完成，课题占比在 30%左右。 这类课题 的设定还可为企业和学生的双向选择提供深度了解 的平台，受到学生们的普遍欢迎。 安徽工程大学每 年都会举办诸如“浙江美欣达印染股份公司暑期见 习”“广东德美印染化工暑期夏令营”“杭州集美印染 股份公司暑期见习”等活动，积极拓展这类课题来 源。 再次，针对与本专业相关的创业学生群体设置 选题，这类 选 题 占 比 约 为 15% 左 右。 通 过 聘 请 经 济、市场专业教师组建跨专业指导教师团队，根据创 业需求，设定毕业课题。 最后，针对意向从事与本专 业不相关职业的学生，设定染整厂设计课题，让其全 面梳理专业知识，实现培养目标。 综上，“分流式”选 题方式强化了学生的参与权和主动权，从源头上破 解了学生主动性、积极性不足的难题。
(二) 加强教学过程的标准化与规范化建设
为克服毕业论文实施过程中存在的散漫、自由、 约束性差等问题，安徽工程大学制定了《 本科生导师 选聘与管理实施办法》《 毕业生管理若干规定》《 毕业 论文过程管理细则》等系列制度，从制度上对毕业论文教学过程加以标准化与规范化。 毕业论文的教学 过程管理应包括指导教师的资格认定、毕业论文的 教学计划与实施手段、过程指导与质量把控。 安徽 工程大学轻化工程系基于学生选题和教师个人的工 作安排，由教师自我申请，系部聘请最为合适的教师 担任指导教师，分配教学任务，并明确告知指导教师 的职责，增强其责任意识。 指导教师要保证有充足 的精力来完成指导，并为所指导的学生的课题研究 提供必要条件。 毕业论文的教学计划涉及开题、实 验研究、中期、论文评阅、论文答辩等环节，其中开 题、中期、论文评阅、论文答辩环节采用集中方式进 行，侧重于对学生文献阅读、交流、应变、分析与解决 实际问题等综合能力的训练和考核，同时也为学生 课题的开展进行集中指导;在开题环节后，针对化学 药剂、实验设备及测试仪器的使用、图表绘制等内容 开展 2~3 次集中课堂教学，侧重于对学生动手实践 能力的培养;指导教师的个人指导应及时提交论文 管理系统备案，实施过程跟踪。 毕业论文整个环节 结束后，教学系部梳理相关问题并进行系统总结，并 依据毕业论文的完成质量，设置奖惩机制，对指导教 师进行考核，以确定下年度的学生指导数量。
(三) 改善实验条件，加强经费保障
实验条件和经费保障是高质量毕业论文完成的 客观条件。 在实验场所方面，建设专用于毕业论文 研究的实验室并不现实，因为低年级的学生也要进 行课程实验。 基于选题阶段的分类分流机制，校内 开展课题研究的占比在 ４0%左右，为保证校内实验 的顺利开展，安徽工程大学轻化工程系实施了实验 室预约使用制度，根据实验室负荷，实验员定期公布 空余操作台位供学生预约登记，同时预约记录也将 作为论文过程跟踪和平时成绩的考核依据。 同时， 开放导师的研究室和实验室，为毕业生提供进行课 题研究的场所。
在经费方面，在校开展研究的课题由导师从各 自承担的项目经费支出，没有项目经费的老师将不 被聘任该类课题导师。 为提高毕业论文质量，安徽 工程大学划拨了用于毕业课题研究的专项经费，该 项经费用于加工、测试设备的维修，通用试剂的购买 以及相关测试耗材等，为课题研究提供了经费保障。 在校外开展的课题，由导师与企业签订合作协议，通 常规定课题成果由校企双方共享，企业享有成果优 先使用权，研究经费由企业承担，过程管理由校内、 校外双导师共同负责，校内导师是第一责任人。
(四) 加强毕业论文管理系统开发与推广应用
毕业论文及其过程文件作为重要的存档材料， 学校对其格式都有严格的统一要求。 教师在订正学生论文格式错误、过程文档整理等方面花费了大量 的时间和精力，影响了对学生科学研究基本训练方 面的指导，尤其是在毕业论文后期，论文格式的修 改、过程材料的审核几乎成为指导老师的全部工作， 相应地在对学生综合分析、设计与计算、试验研究、 数据处理等能力培养方面投入的时间和精力不足， 这与毕业论文课程培养目标不相符合，更与新工科 理念对学生能力的要求相差甚远。 为此，基于教学 系部视角来构建功能完善的论文管理系统势在必 行。 借助论文管理系统，一方面，可以通过设定时间 节点，督促导师和学生完成相关工作，提高学生的自 律性，也可加强过程管理;另一方面，通过系统自检 功能，自动核查文档错误，节省人工核查格式错误的 时间和精力[10] ，经系统导出的文档格式统一，符合 应用电子档案存档的发展趋势，同时系统推广应用 也可强化学生的自主学习能力。
三、结语
新工科计划对各专业人才培养提出了更高的要 求，本科毕业论文作为培养方案中的重要环节，在学 生综合能力和素质培养中占据重要地位，作为具体承 担教学任务的教学系部，应立足本专业属性，基于教 学系部视角，构建本科毕业论文教学与管理体系，同 时，高校也应下放相应的管理权限到教学系部，以激发教学与管理活力，提高本科人才培养质量。

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