应用人才培养模式下文科毕业论文写作现状调查分析 ——以黑河学院为例

来源：论文查重 时间：2019-10-08 15:52:36

摘　要： 毕业论文的质量是教学效果的 有效反映。本文在监控黑河学院广播 电视编导、广播电视学专业两届学生的 论文写作过程前提下，认真分析了学生 在选题方面、资料运用方面、论文写作 方面的实际表现，以期为论文查重指导工作 提供切实的指导方向。
为有效帮助毕业论文写作课程之 教学改革，验证以问题为导向的教学思 维转变的可能性，以适应地方高校由基 础研究型向应用型人才培养模式转向， 本课题组抽取本校两届广播电视编导、 广播电视学专业约 300 份毕业论文进行 文本分析，并采用多种渠道交谈的方式 深入了解学生毕业论文写作过程的状 态，探索文科毕业论文写作现状。
一、选题方面
按照培养方案的要求，本校广播电 视编导、广播电视学专业在大学三年级 第二学期的五月份左右要求学生选题， 同一学期开设毕业论文写作课程，课程 设置时机较为适宜，课程内容的设置也 涵盖了从选题到开题再到论文撰写修 改直至最后答辩的整个过程，在教学中 让学生体验论文写作的流程，期望能够 在一定程度上消除学生选题、写作的焦 虑与懵懂。但是观察两届学生选题时 的表现，情形不容乐观，总体呈现出盲 目的状态。
本校广播电视编导、广播电视学专 业的选题采取双选的方式，即论文指导 教师和学生互选，双方达成一致后方可 作数。一般程序是由指导教师匿名下 发选题，学生根据自己对选题的把握程 度选择选题，选题确定后，被选定选题 的指导教师再根据学生平时表现考察 学生是否能完成选题来最终确定（当然 也是允许学生自带选题与老师双向沟 通）。但这一过程被学生异化，学生在 选题之时，多数并不关注选题内容，而是多方打探指导教师情况，以指导教师 性格、严厉程度等为标准，在不衡量自 己所能把握的选题是否与教师研究方向 契合的前提下，以撒娇、卖萌、打情感牌 甚至耍无赖等方式与老师建立论文指导 关系，关系确立之后，指导教师给定什么 选题就做什么选题，学生盲目应答。一 个最为典型的案例是，论文写作课堂上， 授课教师发现一位学生选题当中有“女 性主义”字样，颇感意外，遂问学生是否 知道何为“女性主义”，学生特别无所谓 答曰不知道，我就是喜欢某某老师，不管 什么选题，其选题盲目性可见一斑。
二、资料搜集运用方面
资料搜集是论文撰写的基点，占有 资料不充分极容易导致论文写作无法 进行。本课题组成员通过分析学生论 文过程稿以及访谈学生两种渠道来了 解学生搜集运用资料的情况。
（一）资料搜集
调查发现，选题之后，在认识层面， 约 80% 的学生能够明确资料搜集的重 要性，立即投入到工作中去，但仍有约 20% 的学生松懈下来，仅仅在开题前随 意照搬某一论文的大纲来应付开题，从 而导致开题不通过再次开题的情况发 生；在资料检索方面，尽管毕业论文授 课教师教授了知网、读秀、万方、维普、 人大复印报刊、中国国家图书馆数字图 书馆等检索工具的使用方法，但约 95% 的学生只使用知网查阅资料，剩下约 5% 的学生依靠百度百科和百度文库完成 资料搜集，不会使用知网等检索工具。
由于资料搜集过程中文献检索途 径不广泛、对资料搜集不重视，有学生 反映开题之后真正进入写作过程时会 因为材料的不充分导致初稿难以完成， 约有 10% 的学生想要放弃原来的选题 改弦更张，这些学生基本需要依靠论文 指导教师辅助搜索资料才能勉强进行 下去，其论文完成度可想而知。
（二）资料运用
从文献综述、注释、参考文献以及论文过程稿综合来看，尤其是论文写作 前期，在资料运用方面约有 95% 的学生 出现材料使用不合理、不恰当的情况， 具体分析有几种表现：一是材料整理方 面，多数学生搜集资料后不归纳、不分 析，不会分类整理，对所搜集的材料缺 乏整体认知，这一点在文献综述写作上 表现明显，所写文献综述乱七八糟，不 知所云；二是材料取舍方面，部分学生 在认识材料的好坏上不从材料与主题 关系疏密来划分，而是根据自己喜好来 判断，往往会取了无关材料丢弃了有用 材料；三是材料的新鲜度方面，部分学 生的论文中出现材料过老的情况，从注 释、参考文献上看，即便选题较新，仍有 大量 21 世纪初甚至 20 世纪 80、90 年 代的期刊论文出现，说明学生一方面忽 视材料与现实的契合度，另一方面表明 学生对学术的发展性认识欠佳；最后， 资料类型方面，多数学生查阅资料以期 刊论文、学位论文为主，也只会借鉴期 刊论文、学位论文里面的相关理论资料 充实自己论文，对书籍这一类的文献阅 读较少，运用也少，偶有运用，也多是教 材类书籍，说明学生的理论学习非常缺 乏。当然，这四种表现在论文写作后 期，通过指导老师的引导，有大大改善。
三、论文写作方面
按照本校要求，毕业论文工作从选 题到答辩要满一年，开题之后即进行毕 业论文撰写工作。关于学生在论文撰 写过程中的具体表现，本课题组通过两 个途径获得：一是访谈广播电视编导、 广播电视学专业论文指导教师，二是查 阅两届学生论文过程稿及定稿进行文 本分析。
（一）写作态度方面
通过与教师访谈得知，大部分学 生的写作态度良好，能够按照指导教师 的要求上交、修改论文稿，也会在写作 过程中遇到问题时主动通过多渠道与 指导教师沟通，对于指导教师召开的指 导会议也能按时参加，不过仍然有少数学生写作态度消极，迟迟不交稿或不修 改，老师多次催促依然找借口拖延到最 后一刻，导致论文质量不高，勉强过关 或不及格。究其原因，一方面与学生的 认识有关，少数学生不重视论文，即便 老师强调论文不过关将不能获得毕业 证，学生依然不在乎；另外一方面与培 养方案有冲突，学生在大学三年级的第 二学期开题之后即开始撰写论文，但大 学四年级的第一学期要求学生实习，大 学四年级第二学期返校后实习汇报、毕 业答辩及毕业。学生的实习时间与论 文写作时间重合，95% 以上的学生表示 不能兼顾，而在就业指导思想压力下， 指导教师只能向就业工作倾斜，无形当 中给了学生错误的启示。
（二）写作规范方面
大部分学生在写作过程中不注重 写作规范，首先表现在写作内容上，论 文结构、语言表述问题颇多，有 80% 左 右的学生论文初稿在结构上存在问题， 约 50% 的学生需要重新拟定结构，结 构问题多是缘于学生的逻辑能力较差， 不会合理体现章节之间的关系。语言 表述多显现出口语化、浅白化的特质， 且伴有语法使用不合理、语句不通顺、 词语运用不恰当、错字百出等现象，说 明学生的学术素养较差，专业化写作能力有待提高；其次是格式规范上，毕业 论文的格式是否规范是论文成绩的一 个评分点，但学生在写作过程中不重视 格式细节，字体字号行间距等小毛病繁 多，尤其是注释和参考文献的著录方式 更是重灾区，在答辩之后被要求修改注 释和参考文献格式的学生不在少数， 这反映出学生不认真、不细心的写作 状态。
（三）写作方法方面
在论证方法的运用上，多数学生理 论论证欠缺，即便指导老师告知其需要 运用何种理论知识去论证，多数也只会 照抄教材或参考书目上关于理论的表 述，只有少数学生可以将理论真正运用 到论文中去；在事实论证方面又抓不住 重点，有约一半学生事实材料的运用不 恰当，与小论点不相符合，或重复使用 事实材料。论证方法的欠缺直接导致 论文逻辑不通、行文随意、漫无目的的 状态，表明学生的写作方法掌握极不熟 练，有待强化提高。
究其原因，本课题的研究对象是 广播电视编导、广播电视学专业学生， 大部分学生在论文写作之前，规范地、 严格地写作训练严重缺乏，写作类型多 是新闻写作、脚本写作之类，所学习的 写作技巧与毕业论文写作的要求相差甚远。因此，学生在写作方法上普遍 欠佳。
四、结语
毕业论文写作过程中呈现的诸多 问题，一方面要求论文指导教师在指导 论文时要对症下药、有的放矢，切实提 高学生论文质量，另一方面也给毕业论 文写作课程的教学改革提供了助力，使 之可以更好地适应应用人才培养模式 的要求。

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