口腔医学本科生对毕业论文的认知情况调查与分析

来源：论文查重 时间：2019-09-26 13:48:11

［摘 要］ 目的 以重庆医科大学口腔医学专业为例 ，调查本科生对毕业论文的认知状况 ，为改进本科生毕业论文实践教学 及管理提供一定的依据 。 方法 于 ２０１８ 年 ２ 月至 ２０１８ 年 ４ 月 ，采用自行设计的问卷对重庆医科大学 ２０１３ 级和 ２０１４ 级口腔医 学专业 １７８ 名本科生进行调查 。 调查内容包括对毕业论文的认知态度 、对科研能力的自评情况 、对毕业论文撰写的要求等 。 结果 大部分学生对毕业论文认识不足 ，积极性不高 ，但认可毕业论文实践教学的作用 ，希望指导教师能够进行全过程指导 。 学生对 毕业论文的撰写表现出畏难情绪 ，主观困难程度与文献查阅方法的掌握程度 、创新能力的自我评价和逻辑能力的自我评价存在相 关性 。 结论 为保障口腔医学专业本科生毕业论文实践教学的顺利推进 ，应多途径 、全过程培养学生科研兴趣 ，夯实学生科研基 础 ，加强师资队伍建设 ，建立严密的检查督导机制 ，重视毕业论文查重的过程管理。
培养本科生科研能力是提升更高层次人才培养 质量的基本保证 ，是信息时代对人才质量的基本要 求 ，也是当前高等学校的重要任务［１-２］ 。 撰写毕业论 文有助于巩固学生专业知识 、培养学生科研能力和创 新意识 ，是高等教育教学过程中不可或缺的实践教学 环节［３］ 。 口腔医学专业本科生撰写毕业论文尚未在 全国各大高校全面展开 ，重庆医科大学口腔医学院首 次于 ２０１８ 年规定本科生需撰写毕业论文 。 为了解学 生对毕业论文的认知情况 ，持续改进本科生毕业论文 教学工作方法 ，培养具有创新意识和科研素养的口腔 医学专业人才 ，本研究采用问卷调查的方式对 １７８ 名 本科生进行毕业论文认知情况调查和分析 。 现将研 究结果报道如下 。
1 资料与方法
1 ．1 一般资料 ２０１８ 年 ２ 月至 ２０１８ 年 ４ 月 ，以重庆 医科大学 ５ 年制口腔医学专业本科生为调查对象 ，其 中 ２０１３ 级 ９６ 人 （男 ３２ 人 ，女 ６４ 人） 、２０１４ 级 ８２ 人 （男 ３６ 人 ，女 ４６ 人） 。 本调查执行期间 ，２０１３ 级学生 正在撰写毕业论文 ，２０１４ 级学生即将撰写毕业论文 。
1 ．2 方法 参照相关文献资料 ，结合研究目的 ，自行 设计调查问卷 ，问卷内容包括 ：基本资料 、对毕业论文 的认知情况 、对撰写毕业论文的要求和科研能力自评 情况等 。 对 ２０％ 的调查对象进行预调查 ，测得的问卷 调查表 Cronbach′s α系数为 ０ ．８１１ ，表明问卷调查表 信度较好［４］ 。 以网络调查方式进行问卷调查 ，调查对 象知情同意并匿名提交问卷 。 发出问卷 １７８ 份 ，回收 问卷 １７８ 份 ，回收率为 １００％ 。
1 ．3 统计学处理 采用 SPSS２１ ．０ 软件进行数据处 理和统计学分析 。 计数资料以例数和百分比表示 ，相 关性分析采用 Spearman 相关性分析 。 P ＜ ０ ．０５ 为统 计参数有统计学意义 。
2 结 果
2 ．1 本科生对毕业论文的认知态度 约 ３４％ 的本科 生认为没有必要写毕业论文 ，仅约 ２５％ 的学生认为有 必要写毕业论文 ，仅约 ２３％ 的学生对撰写毕业论文的 态度为积极 。 但是 ，大多数学生表示重视本科生毕业 论文 ，如果写毕业论文 ，不会抄袭 。 因第一次接触毕 业论文 ，约 ８０％ 的学生表示撰写毕业论文比较困难 。 本科生对毕业论文的认知态度调查结果见表 １ 。
2 ．2 本科生对毕业论文撰写的要求 绝大多数学生 认为毕业论文撰写时间为 １ 年比较合适 ，并且希望选 题是“自己的想法与老师的建议相结合” 。 最希望老 师在查阅文献和文献筛选 、研究实施过程 、科研方法 理论知识和资料分析方面给予指导 。 多数学生认为 “专业性”和“内容真实性”是毕业论文最重要的因素 。 绝大多数学生认为撰写毕业论文可以提高多方面能 力 ，如信息获取能力 、科研能力 、创新能力 、写作水平 等 。 本科生对毕业论文撰写的要求调查结果见表 ２ 。
2 ．3 本科生科研能力自评情况 大部分学生对文献 查阅方法的掌握仅处于了解阶段 ，约 １０％ 的学生不知 道文献查阅方法 。 绝大多数学生均认为自己的创新 能力 、资料收集和处理能力 、逻辑能力为一般 。 本科 生科研能力自评情况调查结果见表 ３ 。 学生科研能力 自我评价与撰写论文主观困难程度相关性分析结果 显示 ，撰写毕业论文主观困难程度与学生对资料收集 和处理能力的评价结果无相关性（P ＞ ０ ．０５） ，但与学 生对文献查阅方法掌握程度 、创新能力和逻辑能力的 自我评价结果存在相关性（P＜ ０ ．０５） ，见表 ４ 。
3 讨 论
为提高我国高校本科毕业生的文化科学水平和 满足社会对人才的高要求 ，将毕业论文纳入本科生毕 业考核内容已在国内大多数高校执行 。 从开题报告 到完成毕业论文培养的是学生科研能力和创新意识 ， 有利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力 、动 手能力 、查阅文献能力 、团队协作能力 、交流沟通能 力 、语言文字表达能力 、计算机应用能力等［５-８ ］ 。 撰写 毕业论文亦可以培养学生科学推理和批判性思维能 力［９］ 。 目前 ，国内要求本科生撰写毕业论文的院校多 为非医学院校或医学院校中的非临床医学类专业 。 口腔医学专业本科生撰写毕业论文尚未在全国各大 高校全面展开 ，亦鲜见相关文献报道 。
本次调查发现 ，口腔医学专业本科生撰写毕业论 文的积极性不高 ，可能与该专业学生的就业和升学压 力比较大 ，学生不愿意在现有的毕业压力之上增加更 多压力有关 。 随着医学的发展 ，就业单位对医学人才 的要求越来越高 ，报考研究生早已成为医学院校本科 毕业生的普遍选择 。 撰写毕业论文势必占用其大量 时间 ，减少其升学备考时间 。 国外学者的调查研究发 现 ，本科生不愿意参加科研项目的主要原因之一为 “认为科学研究会占用自己大量学习的时间”［１０ ］ 。 如 何提高本科生撰写毕业论文的积极性是今后毕业论 文实践教学工作中需要深入探讨的问题 。 将毕业论 文实践教学与学生的临床实习相结合 ，毕业论文的选 题与专业知识相结合 ，突出专业特色 ，充分体现学以 致用 ，势必可以一定程度调动学生的积极性和主 动性 。
大部分被调查学生没有掌握文献查阅方法 ，对自 己“创新能力”“资料收集和处理能力”“逻辑能力”的 认可度不高 。 问题相关性分析结果显示 ，文献掌握程 度越好的学生 ，以及自认为创新能力好和逻辑思维能 力强的学生 ，越认为撰写毕业论文不困难 ，说明学生 科研基础知识匮乏及缺乏科研自信心会导致学生对 毕业论文的撰写产生畏难情绪 。 科研能力的培养并 非一朝一夕就能见成效 ，一篇高质量的本科生毕业论 文也并非一朝一夕就能完成 ，需要参与者具备良好的科研基础和主动参与的精神 。 曾有学者提出 ，提升学 生科研能力最有效的办法就是通过培养学生的科研 自信心 ，激活其科研积极性 ，让学生主动地去研究 、去 探索 、去实践 ，在实践过程中获得科研能力的锤炼［１１］ 。 因此 ，要提高本科生参与毕业论文撰写的积极性与自 信心 ，需要从科研基础抓起 。 首先 ，应优化课程体系 ， 从一年级便开始多途径引导学生早期接触科研 ，夯实 学生的科研基础 ，培养学生的科研自信 ，为毕业论文 实践教学打下坚实的基础 。
在本科生毕业论文实践教学过程中 ，指导教师担 任着重要角色 ，调查发现 ，大部分学生希望教师能够 从“科研方法的理论知识讲解”到“论文撰写”对其进 行全过程指导 。 美国博耶教授曾提出 ：优质教育最终 取决于教师的教学质量［１２］ 。 相关研究也发现 ，毕业论 文质量与指导教师的重视程度具有相关性［１３-１４ ］ 。 只 有充分发挥教师的指导作用 ，遴选优质教师 ，加强对 学生的正确引导和全面指导 ，才能保证毕业论文教学 工作的顺利开展 。
综上所述 ，本科生毕业论文实践教学对培养学生 科研能力的作用不可忽视 。 持续推进该项工作 ，需要 从以下几个方面着手 ：（１）营造良好的科研学习氛围 ， 多途径实行早期科研教育 ，如开设科研基础知识课 程 ，定期开展科研讲座 ，支持学生申报课题 ，加入教师 课题组等 。 （２）尽早启动毕业论文撰写工作 ，给予学 生充足时间撰写论文 。 （３ ）重视指导教师的遴选工 作 ，加强对指导教师的全面管理和评价 。 （４）院科两 级加强毕业论文过程监控 ，提高毕业论文质量 。 （５） 完善奖惩激励机制 ，开展论文考核和评优工作 ，提高 学生对毕业论文撰写的积极性和重视程度 。

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