社科类专业本科生毕业论文指导探析

来源：论文查重 时间：2019-09-24 15:49:28

摘要：毕业设计是本科生教学计划中的一个重要环节。毕业论文指导是高校教师必须认真研究的课题。根据 毕业论文撰写的操作程序，毕业论文指导可分为四个阶段：前期指导主要是思想准备和资料准备；构思指导主要 是确立论点、布局结构和拟订提纲；撰写指导主要是计划时间、熟悉格式和掌握写作方法；修改指导主要是看论 点是否明晰、论据是否合理和论证是否充分。
关键词：高校学生；毕业论文查重
毕业论文作为一项教学内容，是本科生教学 计划中最后一个重要的教学环节，也是学生在校 学习阶段需要迈过的最后一道“坎”。众所周知， 学生在学成毕业尤其是在取得学位时。毕业论文 是必不可少的关键“作业”。大学本科生毕业论 文的写作过程是学生开始对一个专业问题进行深 入思考的过程，充分展示自己的学习成果，运用 自己所学的基础理论、基本知识与所掌握的基本 技能，是学生独立面对和解决专业问题的开始…。 毕业论文写作，可以说是一次学生数年习得的一次综合演练。
完成一篇优秀的毕业论文将会对学生步人社 会，开展工作打下良好的基础。教师对于毕业论 文的指导教学，则是关系教学效果、提高教学质 量的重要教学环节。因此，毕业论文的指导教学， 是每一所高校领导和每一位执教老师必须加以重 视和认真研究的课题。教师必须在学生论文完成 的全过程给以科学的、到位的指导，使学生解开 心绪，打开思路，理清头绪，顺利完成毕业论文 的撰写任务。
目前高校毕业论文一般都是采取教师出题、 学生选题的做法。根据写作学理论分析，毕业论 文的撰写一般分为前期准备、构思、撰写和修改 四个阶段。毕业论文的指导也可分四个方面探讨。
一、前期指导
所谓前期，主要是指毕业论文正式撰写之前 两个方面的准备。
(一)思想准备
主要是解决好毕业论文撰写前思想上的“两 种情绪”。
一是畏难情绪。教师要设法让学生与毕业论 文在心理上“零距离”，或剖析毕业论文的内在 结构，或枚举周边与毕业论文相关的人与事，以 破除“毕业论文”的神秘感，将“毕业论文”请 下神坛，让学生明白：毕业论文不过是一种文体， 不过是万千学友已成功交卷的一门“作业”，只 要想写敢写认真写，是完全可以“保证完成任务” 的。
二是轻率心态。学生面对毕业论文撰写任务 时思想上的另一个极端是轻率对待，认为毕业论 文不过是纸上谈兵，随意填满几页便草率交卷． 或者随意抄袭。教师对此必须严格要求，施以科 学道德教育，严肃指出求真务实的科学道德是优 秀人才的基本素质，也是毕业论文撰写的基本要 求，那种抄袭剽窃的丑恶作为严重败坏学术风气， 阻碍科学进步与发展，影响人才的公信度，从而 指导学生摒弃好高骛远、投机取巧甚至弄虚作假 的轻率心态，以严谨求实的积极态度投入毕业论 文的撰写。
(二)材料准备
主要是指毕业论文撰写前的一点琢磨、掌握 毕业论文材料内容的两个类别和获取毕业论文材 料的i条途径。
1．毕业论文撰写前的一点琢磨
就是要拟定论题，明确论文内容的范同，这 是材料准备的前提。在着手收集材料之前，学生 首先要弄清楚所要撰写的毕业论文是哪方面的内 容，涉及哪些范围，而后根据这个内容和范围着 手材料收集T作。不然，材料跟论题风马牛不相 及，甚至南辕北辙，那就叫“戴了枷锁跳舞，费力不讨好”。
2．掌握毕业论文材料内容的两个类别
毕业论文材料内容可分为两个类别：
一类是直接关联材料。即与论文研究对象直 接关联的材料。比如论文拟写《张飞的个性与命 运》，那么《三国演义》一书就是直接关联材料。 另一类是间接参考材料。亦称参考文献。一 部分是指别人关于与拟写论文同一选题的一切研 究成果，诸如专著、教材、论文等；一部分是指 所有关于本选题的文章、音像资料、图片、工具书、 三次文献(述评、评论、年鉴、手册之类)等。 无论是直接关联材料还是间接参考材料，之 中的有关内容都可以作为毕业论文构思和撰写时 的依据、论据、佐证，或批驳对象、反证，学生 亦可以于中得到启发，挥洒成篇。
3．获取毕业论文材料的三条途径
一是直接获取。主要是通过调查、观察、模 拟体验、实地采访及科技实验等活动获取相关材 料。
二是间接获取。从书籍、期刊、纸质传媒、 音像传媒及其他文献资料中获取相关材料。这些 通过问接途径获取的材料可谓各有所长：图书资 料内容系统完整，主题突出，论述深人，是学生 撰写毕业论文的主要资料源；期刊发行频率高， 时效性强，反映学术动态新颖及时，是学生撰写 毕业论文的重要资料源；纸质传媒主要指报纸， 它的传递速度更快，涉及的信息面更广，有的报 纸于某些领域的专栏内容，往往快捷地反映学术 研究的前沿动态，甚至某些新闻稿件也能成为颇 有价值的大有启发意义的鲜活素材【21；音像传媒 现场感强，内涵量大，用心挖掘往往多有意外收 获；其他文献包括学术报告、政府出版物、会议 文献、内部刊物等，这些文献数量大，增长快， 内容广泛，参考价值高，是不可多得的材料p】。 i是网络获取。随着网络普及，资源共享为 毕业论文材料获取开辟了广阔的途径，大数据、 海量的学术信息成为学生获取毕业论文材料取之 不绝的源泉。
二、构思指导
构思是毕业论文撰写的关键阶段，这一关键阶段包括三个环节。
(一)分析材料，确立论点
学生根据选题获取了大量材料，如何将这些 材料去伪存真，去粗取精，凝炼提纯，有机地组 合成毕业论文?不少学生或觉得千头万绪无从下 手，或认为金玉满地取舍两难。教师此刻就须一 心二用：一面稳定学生情绪，使之消除顾虑，树 立信心；一面进行具体指导，向学生传授分析材 料与提炼论点的方法，引导学生确立论点。在这 个过程中，教师尤其要注意从三个方面指导学生： 一是专业性。高校学生都有自己的专业，撰 写毕业论文提炼论点时一定要贴近自己的专业。 不可否认，材料往往不会就是自己专业的“裸例”， 需要去精心寻觅与细心改造。完全不相干的材料 也许容易处理，而有些材料则关乎两者之间，或 处于边缘学科，这就须用心往自己专业“靠拢”。 二是创新性。没有创新就没有发展。尽管不 能指望高校学生具有惊世骇俗的创新作为，但毕 业论文的撰写一定要具有创新意识。毕业论文的 创新可以用以下四法：
掂量法。毕业论文论点确立之前，须来一番 仔细掂量：自己论文的这个选题有没有人写过? 别人是怎么写的?写到了哪个份上?自己从材料 占有与论点角度上有没有出新之处?如果别人写 过而自己又不能出新，就应干脆放弃，推倒重来。 横空法。横空出世，提出从未有过的概念、 观点、规律等。恰如并非每个学生都能做到这样， 也并非所有学生都不能这样做。如果有学生这样 做，教师绝对不能盲目地泼冷水，亮红灯，一定 要积极鼓励，结合学生的材料与能力，帮其攀登 高峰。教师的这种助力，本身就是一种创新。 拓进法。有些选题别人已经在进行研究，或 者已经取得了初步成果，毕业论文还可以拓展跟 进，继续研究，以求扩大成果，进一步解决问题。 应当说，这样的选题类乎“站在别人肩膀上摘苹 果”，相对是要容易一些，但必须注意避同求异， 力戒雷同与原地踏步。
立异法。有些选题别人已有定论，甚至已成 公认定案，如果有足够的材料和充分的理由，毕 业论文照样可以标新立异做翻案文章，可以局部异议唱反调，也可以全盘否定大翻案。当然，“立 异”的目的是为了“标新”。这个“新”一定要 努力“标”好， “标”m深度， “标”m特色， 而不仅仅是为“异”而“异”，哗众取宠。 三是权衡性。选题要权衡得失，量力而行。 这个“力”就是指学生的综合实力，包括：衡量 学生的知识水平，选题不要贪大求洋，也不要过 难过偏；衡量学生的学术兴趣，选题不可由教师 想当然，强行“拉郎配”，应尽量符合学生的个 人志趣与学术爱好，以充分激发学生的自主积极 性；衡量学生的材料积累，是否已准备与选题匹 配的材料，需要追加筹措的材料是否容易到手， 等等。
(二)布局谋篇，搭建框架
毕业论文的构思就是整个论文的布局谋篇， 搭好论文的整体框架。教师应指导学生侧重以下 几个方面的思考：一是论文层次。全文共分几个 层次，顺序怎么摆布，核心层次位置在哪里。二 是论文开局。论文从什么地方说起，用什么方式 开局，才能最贴切选题，最有吸引力，最能充分 展开。三是展开论述。运用哪些论据和怎样运用， 需要阐述、推理或驳论的实质问题如何铺垫、穿 插和铺开，怎样全面、准确、简明而最有说服力 地推出自己的论点。四是写法布局。论文以什么 语言风格，用哪种论辩方式，层次之间怎么转折， 论点如何归纳，详略轮廓如何，等等。
(三)步步为营，拟订提纲
论文提纲就是论文的写作计划。很大程度上， 写作计划的好次，决定论文写作的成败。学生在 大量占有材料、经过充分构思之后，就可以拟订 写作计划了。当然，不是所有学生都会认真拟订 提纲的，教师需要根据不同情况对症下药。比如 有的学生怕麻烦，不愿拟订提纲，认为还不如直 接写初稿省事。教师就要从理论上强调拟订提纲 的重要性，步步为营引导学生认识拟订提纲是撰 写论文的有机部分，说明提纲可以帮助作者理清 论文思路，树立全局观念。 “磨刀不误砍柴工”， 提纲拟订好了，论文的撰写就有了一个好的基础。 而且，论文完稿后还可用以检验内容是否缺漏， 层次是否均衡，表述是否到位。还有的学生怕实践，不知如何拟订提纲。教师则需要剖析提纲结 构，启发学生步步为营熟悉和掌握提纲的拟订方 法。
三、撰写指导
备好材料，作好构思，就“万事俱备，只欠 东风”——动笔撰写。这一阶段教师应在以下几 个方面做好指导工作：
(一)作好时间安排
根据选题内容、材料收集情况，指导学生在 估计工作量的基础上安排写作进度的时间计划， 并定期检查，及时协调，有效督促，以保证在计 划的时间内完成撰写任务。
(二)熟悉基本格式
一般说来，学生撰写毕业论文都是第一次独 自正式进行论文写作，对于论文的基本结构与格 式不是很清楚，教师应指导学生一道剖析毕业论 文的基本结构与格式。按照目前通用的论文规范， 毕业论文的基本结构与格式主要包括题区、主体 和附录三大部分。题区部分包括论文标题、作者 单位及姓名、摘要、关键词；主体部分包括前言、 正文(含讨论、结论和建议)、致谢、参考文献(其 中讨论、结论和建议不必单列层次，可有机结合 在正文里；致谢则不一定要有)；附录部分主要 包括附图、附表及其他不宜写进正文的相关内容。 教师还应特别提示学生：以上仅是论文的大体格 式要求，具体格式细节可参照正规学术刊物，比 如“参考文献”这一条下面，尚有文献作者、文 献题名、文献分类、出版地、出版单位或刊出的 期刊名、出版或刊出时间、页次等细项要求。
(三)掌握写作方法
毕业论文的各个组成部分均有其对应的写作 要求，比如：论文标题写作的基本要求是贴切、 简短、鲜明、准确，一般中文标题以不超过20字 为宜，英文标题一般以10个左右单词组成为宜。 摘要应表述所涉及的问题、研究目的与方法、研 究特点、独有的结论与学术贡献等，文字干净利 索，主题突出。其他如前言、正文等各部分的写作方法，对初写论文的学生，均须教师认真指导， 以期逐步掌握，得到有效提高。
四、修改指导
毕业论文的初稿完成，并不等于毕业论文的 任务结束，还有最后一个重要环节：修改定稿。 不言而喻，这也是一个提升论文整体质量的重要 环节。教师必须毫不松懈地加强指导，要求学生 从内容到形式，从论点到论据，从行文到逻辑， 从章法到字词，进行认真地推敲。
一看论点是否明晰。论点是否明晰的主要表 现之一是看术语是否确定并符合论点要求。术语 即概念，毕业论文中的每一个术语都要明确，其 内涵外延都要定型不变。否则，术语不定，概念 不清，论点就无法明晰，论文就不算成功。
二看论据是否合理。即：毕业论文中运用的 材料(论据)是否能足够证明论点的正确，论据 是否真实，是否有说服力，论据的摆布与论证是 否富有逻辑性。此外，毕业论文的逻辑划分是有 规则的，特别要注意“标准一致”和“不交叉” 的合理性。这当然有一定难度，但决不能因此而 放弃。
三看论证是否充分。在用论据证明论点时， 逻辑分析能力要透彻，行文要有说服力。要做到 这一点，主要是在论点确定后要进一步明确它所 断定的对象和内容，确立其主导地位，围绕它选 择论据，展开论证。
五、结束语
针对社科类专业本科生，毕业设计指导教师 通过前期准备、构思，撰写修改四个环节的指导， 可使之撰写出较为完备的毕业论文。

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