研究生学术道德自教自律路径探析

来源：论文查重 时间：2019-08-22 13:46:49

［摘 要］ 研究生属于影响国家科技发展的人才因素，因此，我国近几年十分重视研究生教育，虽然研究生数量不断增 加，但是研究生教育问题也暴露出来，包括学术认知不高、学术情感淡化、学术意志淡薄、学术失范行为。 面对研究生培 养质量令人堪忧的现状，本文认为研究生加强学术道德自教自律十分重要，只有先建构学术道德外部机制，再经过认 知、认同以及内化学术道德规范的过程，才能外化于行动中.
近年来，研究生学术道德失范行为屡见不鲜，如 ２０１６ 年媒体曝光了牵涉 ５００ 多所高校的论文查重查出论文造假产 业链，７ 万元可以定制博士论文。 学术研究追求至真、 至善、至美的价值，学术道德是学术研究最基本的要 求，讲究实事求是。 鉴于此，本研究认为开展研究生 学术道德自教自律研究很有必要。
一、研究生学术道德自教自律的内涵
研究生学术道德自教自律指研究生在学习或参 与学术研究的过程中，基于主动学习、认同以及内化 规范的前提，采取自我学习、自我修养、自我反省等方 式提高学术道德品质的过程［１］ 。 对于研究生来说，既 要完成专业课程与学业任务，又要遵守学术道德，因 此，自教自律不仅是一个自我提高的过程，而且是一 种提升个人品德的方法，更是学术道德追求的目标。
二、研究生实现学术道德自教自律的路径
研究生养成学术道德需要先建构学术道德外部 机制，再经过认知、认同以及内化学术道德规范的过 程，最后外化为实践行动。
（一）构建学术道德自教自律的外部机制
习近平指出，“ 要坚持依法治国和以德治国相结 合，把法治建设和道德建设结合起来，把他律和自律 紧密结合起来， 做到法治和德治相辅相成、 相互促 进” ［２］ ，可见，研究生养成学术道德自教自律离不开他 律的外部机制。
１． 形成“ 事前”“ 事后”教育机制
“ 事前”教育指高校在研究生入学初期开展的学 术道德教育，比如，发放内含写作、道德、法律等规范 的《研究生手册》并组织学习，个人信息管理系统增加 学术道德规范题库和组织学生测试，学风、诚信以及 道德教育贯穿人才培养全过程。 “ 事后”教育指高校 在研究生出现学术失范问题后开展的教育，不只是惩 罚，更重要的是督促其认识和改正；高校需要区分研究生学术不端行为的程度并采取不同的措施，既不能 一概而论，也不能包容放纵，可以采取重点“ 跟踪”“ 对 症下药” 的方式，通过分析个体在生活压力、师生关 系、学习兴趣等方面的表现找出学术不端的原因，采 取适当的方法提高学术品质。
２． 完善“ 监管惩”机制
“ 监管惩”机制包括监督、管理、惩罚三方面。 首 先，高校需要完善学术规范监督机制，通过设立专门 的学术委员会定期检查研究生的学风和道德建设情 况，成员包括行政人员、教师以及学生。 其次，高校需 要在管理规程中明确责任，比如研究生需要在写作论 文的各个环节签字承诺。 最后，高校需要完善具体详 细的惩罚措施和纪律处分，根据学术失范行为和后果 划分层次与等级，并提出解决的措施与方法。
３． 强化公正透明的学术评价机制
学术评价机制在学术道德培养过程中发挥着鞭 策与鼓励的作用。 针对研究生学术评价重 “ 智” 轻 “ 德”、重“ 数量”轻“ 质量”、标准单一等问题，笔者认 为，学术评价不仅需要强调多样性，而且需要注重学 术成果数量与质量相结合，可以制定学术评价标准量 化研究生学术行为、成果以及操作，可以引入无利益 相关第三方参与评价，可以借助社会媒体搭建公开、 透明、公正的评审体系。
４． 建立导师榜样示范及责任机制
我国研究生教育实行导师负责制与集体培养相 结合的培养模式。 因此，导师需要发挥良好的榜样示 范作用，既要发挥个人形象、人格魅力以及渊博学识 对于学生的影响力，也要明确自身的职责，自觉承担 导向、监督以及育人的责任。 导师责任制有利于导师 明确责任，兼顾专业素质教育和学术道德培养。
（二）培养正确的学术道德认知
有学者将 “ 得道” 分为知道、行道、信道三重境界［３］。 研究生建立学术道德自律的前提与基础是认 知学术道德规范，再通过自主学习、团体学习以及学 思结合等方式由感性认识过渡到理性认识，最后指导 实践。
１． 自主学习建立感性认识
研究生不仅知识丰富、思维活跃，而且富有创造 力，已经具备自主学习的能力。 提高认知能力的途径 很多，读书是最基本的方法，无论购买还是借阅学术 规范书籍，研究生都可以通过学习学术规范内容加强 学术研究与思考；研究生也可以利用新媒体的优势收 集、查阅以及筛选学术规范信息，加深学术规范的认 识；积极参与讲座也是建立学术道德感性认知的方 式，研究生可以从教师系统的表述中理解学术规范的 具体内容和内涵。
２． 团体学习形成知性认识
研究生可以借助团体优势和凝聚力形成理性认 识。 首先，研究生可以积极主动参与相关学术团体的 活动，比如读书讨论会、学术交流会，在学术讨论中加 深规范的认识。 其次，学术团体可以制作学术规范手 册，组织成员学习并承诺学术规范，用签订保证书等 方式提升成员对于学术规范的认知。 最后，学术团体 需要建设相互学习指导的氛围，促进团体成员的理 解、交流与认同，在团队监督的学习活动中逐步形成 团体精神文化［４］。
３． 学思结合强化理性认识
问题意识是学术研究的基础和起点，学术探索更 是探索真理的过程，因此，研究生学习不仅富有创造 性和主动性，而且是提出、分析以及解决问题的过程， 研究生只有不断思考才能实现成长。 首先，研究生要 敢于发现和提出问题，针对不清楚或不了解的道德规 范积极思考、勇敢提问。 其次，敢于质疑也善于解决 问题，既有助于激励研究生寻求解决问题的方式，又 能加强学术道德规范的个体认识。 再次，研究生应该 学会从理论学习和社会实践中培养学术道德规范的 问题意识。
（三）强化准确的学术道德认同
认同是认知的深入，研究生的学术道德认同需要 建立在学习规范的基础上，是知、行、情等经验的整合 结构，可从培养学术兴趣、学习榜样、厘清利益等三个 方面加以强化。
１． 锻炼自我，培养浓烈的学术兴趣
研究生在学习阶段可以从擅长和感兴趣的选题 入手，逐步培养学术研究习惯；也可以主动贴合导师 的科研方向，增加学术方向的了解程度和兴趣，进而 找到适合个体的学术方向；也可以多参加学术交流等 活动，在反复实践中掌握学术规范，通过合规的行为取得相关荣誉或正当利益。
２． 见贤思齐，培养优秀的学术品质
导师负有研究生培养责任，需要引导和指导研究 生的行为，首先，导师可以发挥渊博的学识、优秀的人 格魅力、高超的学术能力、合格的学术道德标准以及 恪守学术道德的优良品质。 其次，导师可以引导研究 生学习同辈的优秀学术品行，鼓励研究生善于发现他 人的闪光点，挖掘身边朋友恪守规范、辛苦付出收获 喜悦的事例，进而激励个体开展学习与研究。
３． 价值评判，厘清学术利益
学术利益分配主要根据人员在学术成果或者学 术研究的贡献大小，由于学术成果和研究过程很难量 化，可能导致学术团队在学术利益分配过程中产生一 些不必要的纠纷和瓜葛，研究生也需要学会处理淡泊 名利与维护正当权益之间的关系。 一方面，研究生开 展学术研究需要树立淡泊名利的思想，研究学术是一 件“苦差事”，只有日积月累钻研和夜以继日摸索才可 能有收获，不能为了追求名利而在学术研究中弄虚作 假；另一方面，研究生也需要懂得正确维护个体的正 当利益，名誉和利益是社会与研究单位对于参与者取 得学术成绩的肯定与鼓励，因此，当自身学术利益受 到侵犯时，研究生应当使用合法手段。
（四）促进研究生学术道德内化
内化是个体消化和吸收已学知识的过程，内化学 术道德规范也需要研究生通过自我约束、慎独自律、 自我反思等方式实现。
１． 自我约束，培养学术意志
学术意志指研究生确定目标后克服困难和坚定 不移实现目标的心理过程。 首先，研究生需要明确研 究定位和认识个体能力，包括详细的自我剖析、准确 的学术定位以及学术优劣势分析。 其次，研究生可以 采取自我奖励和自我惩罚的方法规范学术行为，包括 强化正确的学术行为、消除错误的学术行为以及磨砺 学术意志。 最后，研究生可以采取行为训练的方法加 强学术坚韧性与严谨性，时刻保持求真务实的严谨作 风。
２． 慎独自律，树立学术情感
研究生的时间比较充裕且能动性强，需要加强生 活、学习以及研究等领域的精力分配和时间管理。 研 究生需要在自我管理与约束的情况下养成脚踏实地、 学术钻研以及“刨根问底”探索的习惯。 学术研究是 一项使命和责任，需要研究生在研究和学习中保持浓 厚的兴趣和饱满的热情，时刻提醒自己坚定不移地遵 守学术道德和锲而不舍地追求真理。
３． 自我反思，提升学术道德水平
学术的目标是真、善、美，即真实性、合理性、和谐性，真正的学者需要在研究中做到“真、善、美”统一， 最核心的本质是“ 真”，学术研究就是追求本真。 首 先，研究生最基本的学术道德是不触犯法律条文，不 侵犯他人的知识产权。 其次，研究生的学术研究需要 保证本真，在研究中尊重客观规律，不为追求研究结 果篡改数据或捏造事实。 最后，研究生在研究实践过 程中需要不断提高自我要求，实现“ 真、善、美”相统 一，并基于此提高个体的学术道德层次。
（五）践行学术道德
学术道德的最终落脚点是学术行为，持久稳定的 学术行为才是判断个人学术道德品质高低的重要标 准。
１． 注重细节，养成学术道德规范的习惯
道德规范的养成不能一蹴而就，需要持久的努力 与坚持。 首先，研究生需要秉持严谨态度，防微杜渐 和不断反思，在学术研究中恪守学术道德底线。 其 次，研究生开展学术探索和学术活动时需要选择合适 的方法，面对理论和基础问题不能处于“半懂不懂”的 状态。 最后，研究生应该勤于动手、把握细节，只有勤 于收集资料、开展实验、撰写和修改论文，实现手脑结 合，才能真正实现学术的严谨性与价值性相统一。
２． 知行合一，提高个体的学术研究水平
研究生需要实现生活经验与知识相结合，善动 脑、多提问、敢质疑，不仅逐步培养认识理解、思考判 断、问题解决以及分享成果的能力，而且树立辩证思 维和掌握科学研究方法，能够全面考虑问题，面对学 术问题客观评估、比较、分析、批判以及综合，即“大胆 质疑，谨慎断言”。
３． 身体力行，勇于反对学术不端行为
研究生需要完善个体的学术道德规范，在此基础 上分辨学术行为，面对不端行为保持学术责任感与使 命感，维护纯洁的学术风气。 因此，研究生首先要自 觉遵守学术规范，秉持坚实严谨和实事求是的精神脚 踏实地开展研究，及时学习并掌握专业知识与学科动 态，论文查重确保自身的学术行为端正。 其次，研究生敢于检 举学术失范行为，为营造良好的学术风气贡献自己的 力量。
综上所述，研究生学术道德自教自律不能一蹴而 就，需要在他教他律的基础上发挥个体能动性，经过 认知、认同、内化以及践行等一系列过程，才能树立科 学崇高的学术道德观。 笔者认为，学术道德自教自律 研究不仅有利于提高我国的研究生培养质量和学术 研究水平，而且有利于我国增强文化软实力和文化自 信。

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