1 引言
本科毕业论文是高校本科教育中锻炼培养学生专业素 质和能力的最后教学环节，也是评价高校教学质量和学生 专业学习的重要指标[1,2]。本科毕业论文可以弥补以往教学 过程中的薄弱环节，了解学生掌握理论和实践技能情况，能 培养学生分析问题、查阅文献、解决问题、论文查重以及科研创新能 力，为今后走上工作岗位创造条件。教育部在“关于加强普 通高等学校毕业论文工作的通知”[3]中指出：“毕业论文是高校本科教育重要的教学组成部分，在培养学生探求真理、增 强社会意识、加强科研训练和提高实践能力等方面具有不 可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重 要体现，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重 要实践环节。”土木工程类专业是实践性很强的工科专业， 毕业论文应体现本专业的培养特色[4]。然而，目前众多高校 中该专业的毕业论文存在较大问题。鉴于此，本文将着重探 讨存在问题并做原因分析，在此基础上提出相应的提升路 径。
2 存在问题与原因分析
2.1 选题与实践脱节
选取一定研究价值的课题是提高毕业论文质量的前 提，由于很多院校缺少与企业合作，校外实习基地难以结合 实际工程，导致在选题过程中出现题目宽泛、针对性缺乏、 选题偏离本专业知识或缺乏新意等现象。
2.2 缺乏科学创新性
随着本科毕业生与指导教师比例的增加，指导教师名 下的毕业生数量增多，以笔者院系为例，每位专业老师所带 毕业生数量在 7-15 个，超过了高校毕业生培养和教学评估 规定的 5 个要求，且教学大纲要求本科毕业以设计为主，科 研论文不超过总数的 10%。难以制定多元化创新课题，毕业 论文基本上以“公式化”设计计算为主，内容较为单调和理 论化，缺乏创新性，该模式下培养的毕业生难以适应和满足 国家对土木专业技术人才的需求。
2.3 学生的重视度不够、论文时间冲突，存在严重抄袭或造 假现象
本科毕业论文通常在第八学期开展，而大四是最忙碌 的一年，很多学生同时参加研究生和公务员考试及工作招 聘，与论文实验和撰写时间相冲突，使学生无法安心做论 文。此外，一些学校流传着“只要找到工作，毕业论文都会通 过；只要考研成功，毕业论文等级就是优”的说法，使学生心 里轻视毕业论文，答辩前从网上下载往年学位论文、敷衍拼 凑了事。
2.4 缺乏教师的针对性指导
师生比的减少使许多教师的教学工作量繁重，无法针 对每位学生选题和完成情况进行“一对一”指导；其次，青年 教师虽然具备良好的科研素养和能力，但缺乏一线工程实 践经验，不能将自己的学识和能力有效传递给学生；再者， 在现有教师职称评定中，较注重教师科研成果，使教师重视项目申报和科研而忽视教学；在论文指导过程中，多应付学 校各种形式检查和表格填写，难以在毕业论文实施过程中 提高学生科研素养和创新实践能力。
2.5 实践能力差、论文不规范
在应试教育模式下，学校注重课堂教学和灌输式讲授， 忽略学生实践能力和主动创新能力的锻炼。对于实验课，很 多学生抄袭实验报告应付差事，不能正确认识实验的重要 性，科研实践能力得不到有效锻炼；在论文选题阶段，学生 是被动选题，缺乏对题目内容的主动了解；对于开题报告， 往往是指导教师提供参考文献，学生缺乏主动查阅和搜集 整理文献的能力；在论文撰写阶段，学生对研究方法、内容 和写作规范缺乏正确认识，论文格式排版几乎不会。论文复 制粘贴痕迹较重、缺乏原创性，尤其在论文绪论部分，即使 学校进行重复率检索，有些学生也能通过技术手段避开。
2.6 学校论文监管不够
部分学生在校期间秩序散漫、平时作业抄袭、考前投机 和考试作弊，这些不良学术道德为部分学生不认真查阅资 料和做实验及论文抄袭埋下伏笔；此外，随高校毕业生数量 的逐年增长，毕业论文各环节工作量相应增加，传统毕业论 文管理系统显得效率低下，未能有效监控毕业论文各环节。
3 提高毕业论文质量的建议
3.1 提早落实学术导师制
大学生的理论学习由相应教研组负责，课程选修和课 后学习计划均由学生自主安排，缺少教师专业指导。虽然有 些高校开始安排导师指导学生选课，帮学生制订适合学生 自身特点和发展的学习计划 [5]，但对学生学术缺乏有效指 导。此外，大四课程很少涉及论文撰写规范和技巧的讲授， 使学生压力很大，教师指导力不从心。为此，可以借鉴研究 生导师制和选课导师制优点，对本科生整个在校学习阶段 进行科研学术方面的全程指导，即建立本科学术导师制，且 该方法在笔者学院开始试点。具体方法是先选择科研和教 学良好的老师作为指导教师，学生通过教师的学术报告选 择感兴趣的方向，结合专业特点和培养目标，自愿调配指导 教师。学术指导教师的主要任务是：第一学年对学生学习计 划、文献阅读进行总体指导，引导学生进行合理规划；第二 学年安排学生参与高年级科研实践课题，尝试撰写学年论 文，根据自己的兴趣选择合适研究内容，申报大学生科研创 新课题；第三学年根据申报书内容来执行大学生科研创新 课题或指导老师课题，结合学年论文完成毕业论文综述或 实验数据分析，并参加专业竞赛；第四学年完善课题相关内 容，完成毕业论文的撰写和答辩。
3.2 加强指导教师队伍建设
指导教师能力和水平是影响论文质量的重要因素，在 指导教师短缺和水平有限的情况下，高校应该优化和调整 指导教师队伍，缓解生师比高给教师带来的超负荷工作；营 造科研氛围，鼓励青年教师参与科研，给青年教师适当的政 策倾斜；加大科研培训力度，提高青年教师科研水平和学术 水平；将论文指导成果与教师职称评定挂钩，并纳入到教师 职称评定量化考核指标中来。
3.3 保障经费和实验条件
土木工程本科毕业论文主要是设计和科研试验两种类 型，毕业生在论文执行过程中需要一定经费，用于文献检 索、信息查询和图纸打印等，此外，做试验的学生需要购买 试验耗材和试剂药品等。在指导老师科研经费极其有限的 条件下，将直接影响论文质量。此外，由于试验仪器紧张，实 验室管理人员常以教学试验为由，婉拒或拖延毕业生实验 仪器使用，影响毕业论文的进展和质量。所以，学校应增加 经费投入和科研仪器平台建设，必要时可采用教师、学院和 学校经费配比方式。
3.4 完善论文管理制度
学校和学院教务部门应加强毕业论文管理，包括时间、 撰写规范、学术道德等。学校应制定严格考勤制度，确保足 够的论文写作时间。在论文规范性上：学生按照学校统一的 毕业论文格式规范来进行调整，仔细管理学术论文格式，诸 如分级标题、目录等排版细节缺乏规范性。在学术道德方 面，应大力度管理学术论文道德，对于抄袭严重的给予惩 罚，不能为提高毕业率和就业率而放任论文质量差的学生 毕业。
3.5 规范答辩程序
应在毕业论文指导委员会指导下，进行客观公平的论 文评分，成立毕业论文答辩小组来负责毕业论文答辩。每一 答辩小组由 5 名老师组成，参加答辩人员应有答辩委员会 成员、指导老师和评阅老师。答辩前，按学生学号预先制定 答辩日程安排表，学生按照时间安排来参加答辩；答辩过程 中，学生在规定时间内通过 PPT 阐述自己毕业论文或设计 内容；由答辩小组老师提问与论文相关的理论知识、研究思 路和结果分析等问题，指出修改地方。答辩小组的老师根据 学生论文撰写情况、图纸质量、汇报表现和问题回答情况， 对论文按百分制进行初评。为确保学生认真修改论文，答辩 现场不公布评分结果，给学生 2-5 天时间进行修改，并由指 导老师和阅评老师把关，所有学生修改后，再由答辩老师进 行统一汇总和表决，给学生最终成绩。
4 结语
本科毕业论文是高校培养专业人才的重要组成部分， 其质量是高校教师教研能力的重要体现。本文深入分析影 响土木工程本科毕业论文质量的因素，结合实际情况提出 本科毕业论文质量的提升路径。高校作为改进毕业论文质 量的主体，需从教学计划的制定、学术导师制完善、论文管 理和答辩程序等方面着手，规范论文写作、制定质量标准， 对毕业论文进行全程监督。

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